中学作文教学生活化的实践研究.doc

中学作文教学生活化的理论研究
教学和生活相结合,使作文课堂教学方式变成学生积极参和、共同创造有教育开展意义的生活过程。叶圣陶先生说:“作文是生活的需要"。今天我们正处在科学技术革命的开展时代，人们越来越认识到掌握大量科学技术新知识、获取信中学作文教学生活化的理论研究
教学和生活相结合,使作文课堂教学方式变成学生积极参和、共同创造有教育开展意义的生活过程。叶圣陶先生说:“作文是生活的需要"。今天我们正处在科学技术革命的开展时代，人们越来越认识到掌握大量科学技术新知识、获取信息的重要性;同时也越来越重视以语言文字作为载体,介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富。因此,作文是现代人必备的素质。将作文课堂教学活动置身于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参和活动的强烈愿望，同时将教学目的要求转化为生活主体的内在需要，让他们在生活中学********作，在学********作过程中更好地生活，，训练写作技巧，更重要的是培养学生灵敏运用语言的实际才能，培养交际才能,尤其注重培养主动学****的精神和独立考虑的才能，以适应将来社会的需要。那么,作文课堂教学生活化有何详细措施呢？
学生作文内容应该也必须是学生生活内容的反映,学生的写作才是兴趣盎然而不枯燥乏味的,我们研究作文教学生活化，要从生活出发，。进步生活认识程度是写作的根底,也是作文教学的内容。我们要从进步生活质量角度来观照作文生活化的意义，以写作来反映生活，以进一步进步学生对生活的理解,最终形成生活和写作、文道结合的良性循环。丰富的校园生活，温馨的家庭生活，五彩缤纷的社会生活给学生提供了肥沃的写作素材。
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。学生大部分的学****时间
：①校园自然环境。如春花开放，笔者就和学生立在走廊里观察这大自然的馈赠；夏天遇到雷阵雨，学生的笔下也少不了雨中的校园；秋天的野菊花使整个校园弥漫在芳香中，也弥漫在学生的日记本里;菊花的高洁通过学生的描绘永远留在他们的心中；冬天那漫天飞舞的雪花铺满了学生的日记本⋯⋯②学生的学****活动。如上课时的情景,有时老师采用活动式教学，学生的学****热情非常高涨，感受颇多，要提醒学生将它变成日记内容，帮助他们积累写作题材;或者是预备铃敲响老师不在，教室里的学****情况;⋯⋯一些文章都可以起到文道结合的作用。③,班队活动观摩，,在貌似不变的学****生活中，找到需要表达的内容,认识校园生活的精彩纷呈！写作时自然就会轻松很多.（精品文档请下载）
2。进步家庭生活认识程度。：①父母间的相处。在日记中笔者经常看到有些家庭和睦的气氛，有些家庭战火连连。②孩子和父母的相处。③孩子单独在家的情况等。学生把这样的情感带入作文中,那就反映出活灵敏现的朴实而又平淡的生活。学生也将由此日益热爱自己的家庭。
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3。，老师可从几个方面指导学生关注社会：①留心新闻及报纸的社会消息。②上学、放学回家的路上会看到哪些现象.③家长带孩子进入的各种社交场合等。