教案与教学反思）1 古诗词三首.docx

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1古诗词三首
［教学目标］
，会写15个生字。
，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
，能说出诗中描绘的情景。
［教学重难点］
想象画面，能说出诗中描绘的情景。
［教学课。
，体会诗情。
让学生轻声自读这首诗，思考：读了这首诗，你体会到诗人怎样的情感？
预设：诗人描述了乡村安宁幽静的生活，他的心情是悠闲、愉悦的。
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四、指导写字，布置作业
“杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶”，让学生分类说说写字要点。（这几个字笔画都比较多，写的时候注意写紧凑。）
，教师巡视指导。
。
第2课时
◆课时目标
，会写3个生字。
，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵、默写这首古诗。
《宿新市徐公店》描绘的情景，感受乡村生活的怡然闲适。（重难点）
一、链接前诗，复****导入
，组织学生背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。
：今天我们继续学****一首描写乡村生活的古诗。（板书诗题，释题，教写“宿”和“徐”）
二、初读古诗，掌握生字
。（教师相机正音，指导学生不懂的字词）
，划分古诗节奏。
。
（1）生认读会写字，师指导书写要点。（复****篱”的笔画，提醒注意笔顺）
（2）生练****书写，师巡视指导。
三、理解诗意，想象画面
，初步感知画面。
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（1）自由读，边读边思考：这首诗主要描写了哪些事物？（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花）
（2）联系对比：从整体上看，这些事物有什么特点？
要点：都是乡村自然中的典型事物；都是暮春时的典型事物，说明这是暮春季节。
，体会春景之美。
（1）出示、朗读前两句诗，想象画面。
点拨：篱落疏疏：联系上一首诗中的“菜花稀”，想象篱笆稀疏的样子。
一径深：点出“深远”之意。
新绿：什么是新绿呢？你在生活中见过这样的画面吗？
（2）学生描述由前两句诗想象到的画面。
（3）指导学生再次朗读体会画面。
，想象画中人物活动，体会童趣。
（1）引入：刚刚听了大家的描述，我知道前两句描述了一个很美很幽静的画面，接下来诗人让平静的画面动了起来，是哪些词语让这春天的画面动了起来呢？自由阅读诗句，并圈画关键词。（急走、追、飞入、寻）
（2）由静化动，想象画面。
请大家紧扣这些关键词语，联系自己的生活实际，看看能不能让想象中的画面动起来。同桌间相互交流。
（3）补充动作，还原画面。
提问：谁能用自己的语言描述一下想象到的画面？
点拨：引导学生具体描述“急走、追、飞入、寻”等动作，相机点评学生的想象与表达。
组织学生齐读这两句诗，通过朗读再现画面。
四、体悟诗情，总结提升
？（闲适、惬意、愉悦）带着想象，带着诗人的情感，朗读全诗。
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。
引导学生梳理学****古诗的方法。
要点：借助注释理解意思，紧扣古诗中的事物想象画面，通过朗读浮现画面，体会诗人的思想感情。
第3课时
◆课时目标
，会写6个生字。
，想象这