伯牙绝弦说课稿.doc

《伯牙绝弦》说课稿
一、文本解读
《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册的一篇文言文。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,和像江河一样宽广浅，又有古诗文学****的根底在，但如何让学生在整个教学过程中始终保有学****兴趣，到达思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材"的同时，我也在“备学生”上下了功夫。（精品文档请下载）
，增强学****动力。
文言文教学的重点和关键都落在朗读上,要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学****的动力。（精品文档请下载）
2。精心预设朗读难点，减轻学****压力.
学生学****新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在朗读懂课文时，尽可能多的尊重学生，让学生自主找出比较难读的句子，师生共同解决。精心预设的学情，减轻学****的压力,进而生成课堂的精彩。（精品文档请下载）
3。以读文为主线，教方法、养****惯。
以读为主线，初步教给学生学****文言文的方法，培养学****文言文的****惯也是相当重要的，、读懂、熟读成诵，感悟学****方法，养成学********惯。（精品文档请下载）
六、说教法,学法
　教法: 运用“以读代讲”“朗读感悟"和“表演再现”等方法.
　学法: 学****文言文的根本方法是读，学****文言文的最好方法还是读，，让学生经历初读--再读——细读--精读——美读-—熟读成诵的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟、写、演相结合，读懂了课文内容。（精品文档请下载）
七、说教学过程
（一）纵情吟诵识知音
板书课题后，理解绝弦之意，激发学生自主读文，然后师生共同解决难读的句子的意思及朗读，接着老师范读，学生齐读,在读正确、读流利、读出节奏和古文韵味的过程中初步理解课文大意，认识伯牙和子期这对知音。（精品文档请下载）
（二)高山流水明知音
读懂课文内容是学****文言文的难点，学****既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。学生应是课堂学****的主人。遵循这一教学原那么，我设计了五个环节来完成理解知音的内容。一是直奔描写知音的重点句子，理解意思，，有感情地朗读钟子期称赞俞伯牙的话,读出由衷的赞叹，感受钟子期乃俞伯牙的知音。三是领悟俞伯牙的琴声里倾注的志向和胸怀，为理解知音打下根底。四是想象写话，学生为伯牙代言，将得遇知音的喜出望外、欣喜假设狂尽情倾诉,，发现语言的妙处。这样在读、思、
议、写的学****中,学生深化领悟了伯牙和子期的心心相印，心有灵犀,真正懂得知音的含义。（精品文档请下载）
（三)角色表演懂知音
有了前面学****的铺垫，学生已被伯牙和钟子期的知音相遇欢乐融洽的感情深深震撼了,趁机组织学生进展角色表演，再现当时知音欢聚的动人场景,可谓水到渠成。表演活动是学生喜闻乐见的语文理论活动，学生的兴趣是比较浓重的。在表演的过程中，师生共同依托文本演练台词，借助课文插图，设计人物