人教版教学教案基因指导蛋白质合成教学设计.doc

高中生物必修二
1
生物必修
基因指导蛋白质的合成教学设计
课程分析
本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容,本节内容是本章的开篇,是本章学****的基础,也是教学的难点所在,课程标准中与此相对应的要求是: 请学生回答1、2小问，教师作点评
（课件投影）转录图解。师生共同完成转录的过程，并请学生用自己的话简单概括这个过程。
请学生列表比较DNA转录与DNA复制的异同点
（课件投影）教师总结点评
小结：教师总结转录的实质：DNA通过碱基互补配对原则将遗传信息转移给mRNA，mRNA上的碱基排列顺序就代表了相应DNA的遗传信息。
设计意图：让学生充分理解转录的过程及相关知识点
简要实录：学生积极阅读，观察，思考讨论，识记知识
3、遗传信息的翻译
提出问题：（1）转录得到的mRNA仍是碱基序列，而不是蛋白质，那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中的氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？
mRNA如何将信息翻译成蛋白质呢？
请同学自学遗传密码破译的推测过程，说出何谓密码子？观察密码子表，
（课件投影）观察图，说出t RNA的结构特点及功能，并比较遗传信息、密码子、反密码子的关系。
（课件投影）请学生观察图，并结合相关文字说明，了解翻译的大致过程，同时思考以下问题：
（1）何谓翻译，其实质是什么，场所在哪里？
（2）氨基酸如何进入核糖体？哪个氨基酸进入是由什么决定的？
（3）核糖体移动的方向如何？
（4）翻译的起始位点是哪里？
（5）肽链是如何形成的？
（6）概括翻译的过程，并与转录和复制比较异同点
教师结合图解，重点分部讲述翻译的过程，并总结翻译的实质：将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质中的氨基酸序列。
设计意图：引发思考，引出翻译，为理解翻译的过程作知识铺垫储备明确翻译的过程。
简要实录：学生以小组形式进行阅读理解，查表，概括；看图，比较；看图，思考，讨论，总结，概括，气氛活跃。
归纳对比 掌握实质

（课件投 影）DNA和RNA 的主要区别，请学生完成
种类
DNA（脱氧核糖核酸）
RNA（核糖核酸）
组
碱基
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生物必修
成
部
分
磷酸
磷 酸
五碳糖
组成单位
结构
分布
功能
编码、复制遗传信息，控制蛋白质的合成
将遗传信息从DNA传递给蛋白质

（课件投影）：转录、翻译与DNA复制的比较：
复制
转录
翻译
时间
生长发育的连续过程中
场所
原料
模板
过程
特点
产物
意义
遗传信息
的传递方向