学生的心理疏导.docx

Revised as of 23 November 2020
学生的心理疏导
主持人：这次我们邀请到了北京师范大学教育心理学博士，北京市中小学系教育基地中心刘文帆老师。刘老师对中学生学****方的时候还好点，条件不好的时候就在锅里热一下，吃完这顿饭，上学要走7、8里地，而且是打着赤脚，然后再回来（现在的孩子没有那种情况）。我记得我在上初中的时候为了一双棉鞋，跟自己爸爸妈妈折腾了很长时间。我说这个的意思就是说，随着社会变化因素的影响，我们的孩子心理承受能力可能会越来越弱。比如说现在的大学生，几乎每年许多学院都有大学生跳楼***的情况，我不知道老一辈大学生那时有没有这种状况——跳楼***。我想，作为我们的家长朋友，好不容易培养出一个大学生，他会那么壮烈的去跳楼***，还有一些潜在的心理问题。这也是为什么许多学校成立一些心理培训机构，成立一些培训咨询室，说明很多学生有这方面的问题。
我记得我上初二的时候，可能是第一次男孩子的性特征，我们住一个集体宿舍，碰见这种情况之后非常恐怖。因为那个是从来没有预见过的现象，然后半夜把学生们叫起来，叫起来之后到卫生所敲医生的门，当时是那个医生是我们一个同学的父亲。那个医生出来说：“回去吧，明天就好了。”这个我们当时不懂，因为老师不给我们开这方面的课。就是说学校不讲，我们可以理解，不管他是抓考试、抓教育等，如果我们的爸爸妈妈也不讲，那就很难理解了。
很多中学生心理问题都跟他的身体、社会交往是分不开的，并不复杂，不像我们成年人涉及到更多的复杂问题，关键是我们青少年他的逆反心理开始疏远家长。而这时候我们的家长正是事业上最辉煌、最繁忙的时候，也容易忽视孩子的疏导。所以我对这个定义方面，如果你对孩子进行心理疏导，首先要跟孩子进行交流和沟通。
我在开始当爸爸的时候，我就坚持一个很简单的交流、沟通方式。我在跟孩子说话的时候，超过5句话了就蹲下来跟孩子讲话。我就是想：在幼儿园里，包括小儿班的孩子，他们仅仅通过身体语言（因为他们的语言还没有发育成熟，但是他们的交往没有任何障碍。）。心理学院也进行过这样的测验：比如说那些聋哑人，他们之间没有那些真实的语言，但是他们之间的交往很是顺畅的，我们身边人不可理解，但是他们可以理解。交流、沟通的形式有很多，但是我们作为心理疏导的这种工具就是语言。你要跟孩子进行讲话，我们都说“身教重于言教”，但是心理问题还是要通过语言进行沟通和交流。这是我提到的对于孩子心理疏导的基本工具就是语言。
这些语言怎么做到准确、鲜明、生动、适当，让孩子容易接受比如说我前段时间碰到一个孩子的家长，他的孩子现在上初三，长的非常帅，几乎每周有两个女孩子给他写信，我们该怎么处理这些问题这个孩子的奶奶就说：“跟他讲一讲你在中学时代谈恋爱的情况吧！然后给孩子一个启示。”这个孩子的家长跟我的年龄差不多，在这个问题上他的父母亲和奶奶在观念上出现了问题。出现了每一种心理问题的时候，我们究竟应该怎么样来着手这是接下来我们需要谈的一个话题。
我们先谈谈孩子主要心理问题：
第一、自卑。表面上看很多孩子好像很大大咧咧的样子，我接触过很多中学生，很多都是自卑的。因为现在这种贫富差距、家庭背景差距很大（美与丑、胖与瘦），很多孩子在这些方面就会产生一些自卑心理，有些孩子看起来非常桀傲自信的，当你深入跟他进行沟通、交流的