咕咚教学课件人教部编版.ppt

人教版·一年级下册语文
20 咕 咚
第1页，共35页。
一声“咕咚”响起，不知森林里到底发生了什么可怕的事情，吓得小动物们四散奔逃。
第2页，共35页。
初读提示
1、自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
tuǐ
jí
这句话是对兔子突然受惊吓时动作、语言的描写，说明了兔子十分惊慌，充满了恐惧。
第19页，共35页。
兔子被什么东西吓得拔腿就跑？
思考
咕咚
第20页，共35页。
wɑ
思考：猴子为什么会和兔子喊一样的话？他真的看见“咕咚”了吗？
猴子没有看见“咕咚”，也不知道“咕咚”到底是什么。他会和兔子喊一样的话是因为他听到兔子的喊声，就盲目地相信兔子，跟着兔子一起边跑边喊。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
·
·
第21页，共35页。
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1） 一 就 。
（2） 一 就 。
小明
看
春天
到，小树
课堂练****br/>明白了
发芽了
第22页，共35页。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
ɑ
táo mìnɡ
思考：“一个接一个”表现了什么？
表现了小动物们害怕、慌乱、不知所措的心理，写出了动物们盲目地跟着跑的混乱场面。
第23页，共35页。
拦住大象，问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”
“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”
第24页，共35页。
大伙都说没看见……
第25页，共35页。
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
第26页，共35页。
我会填：
全文共有 个自然段，讲了 听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来 、 、 、 以及 跟着跑，只有 没有跟着跑、帮助大伙儿弄清了真相的事。
7
兔子
小猴子
狐狸
山羊
小鹿
野牛
大象
第27页，共35页。
遇事先问个为什么，弄清事实真相
第28页，共35页。
朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起，野牛是怎么做的。
参考答案：因为动物们听兔子一说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔子跑，只有野牛在问“咕咚”在哪里，谁看见了是什么。
第29页，共35页。
填一填
全文共有____个自然段，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。
第30页，共35页。
第31页，共35页。
拓展延伸
木瓜熟，掉湖里，
咕咚一声响
森林里面变热闹：
兔子吓得拔腿跑，
猴子跟着兔子跑，
狐狸山羊和小鹿，
一个跟着一个逃。
还好野牛会思考，
拦住大伙儿把真相找！
读一读
第32页，共35页。
课后作业
。
。
第33页，共35页。
第34页，共35页。
教学目标： 　　1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 　　2．学****课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 　　3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 　　教学过程： 　　一、精读课文，感受情趣 　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 　　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ 　　　　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） 　　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 　　　　　（这是一项语言表达练****同时也是理解的深化。） 　　2．自由读课文第12、13自然段。 　　　（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ 　　　　　（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） 　　　（2）根据学生的回答随机点拨： 　　　　①理解“