寓教于乐.doc

寓教于乐

由于实****生的到来，学校安排了许多的活动，特别是我校朱利清老师的课更是上升为镇级的活动，让更多的人有机会学****我也有幸目睹了名师的风采。
朱老师的课很精彩，精彩的课堂需要老师的引导，所以最让我受益的还是朱老师的课 寓教于乐

由于实****生的到来，学校安排了许多的活动，特别是我校朱利清老师的课更是上升为镇级的活动，让更多的人有机会学****我也有幸目睹了名师的风采。
朱老师的课很精彩，精彩的课堂需要老师的引导，所以最让我受益的还是朱老师的课堂教学艺术了。
首先，因为上的是二年级的课，面对的是低年段的小朋友，所以在课堂教学中朱老师特别注重对学生的激励表扬语言的运用。这样做不但保护了学生的学****积极性，而且也调动了学生的学****兴趣。比如说的在教学《一株紫丁香》的时候，有一个环节，就是让个别学生朗读词语，朱老师就说：“等他读完了，我们小朋友就给他鼓鼓掌。”“还有谁想赢得大家的掌声。”这一系列的话比那些“你读得真好”，“你真行”有用多了，这些话更能激起学生的竞争念头，所以课堂气氛就浓郁起来了，活动起来了。
在这次的上课过程中也有许多，如在齐读课文这一环节时，有一部分同学的课本是放在桌上的，所以朱老师亲切地说了一句：“把课本拿起来会读的更好。”许多小朋友都乐于接受，很听话的拿起来读了。这么和蔼、亲切的一个老师比一个大吼大叫的老师更易于被人接受。
其次，直观形象的教学设计。在感悟词语的时候，朱老师充分考虑到学生的知识起点，有重点的、有选择性的挑了几个学生自己难以解决的词语（雪中送炭助人为乐、索取、奉献、热忱、真诚等），甚至在帮助学生理解的时候也是用不同的方式的。直观感受：运用多媒体播放动画，让学生看，看完了在说，加深他们的印象；形象代言：分别用蚕和老鼠，让学生来“对号入座”，并且要说说为什么。此外还有用两个句子来比较“热情”和“热忱”；用辨析法来理解“真诚”等等。这些都是让学生更好理解词语的方法，从中可见朱老师对学生的了解有多深了，真正的名师风采。
第三，从生活实际出发。朱老师在帮助学生理解词语以后，都进行了适当的拓展活动，如：学****了“雪中送炭”之后，老师就问如果一个人很饿，我们要送什么？在家中，谁代表“奉献”，谁又代表“索取”？而且蚕和老鼠是生活中的物体，学生容易接受。特别是最后的活动体验，播放了《西游记》的音乐，然后给四个朋友送卡片，用这个形式巩固词语，学生更有兴趣。
总体来说低年级的学生，学****的持久时间不是很长，朱老师就运用了多种多样的形式来激起学生的学****兴趣，让他们有学****的动力。在这一系列的