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六年级数学教学之我见
在施行新课程的背景下,作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分表达学生的主体性，让学生成为课堂学****的主人，为了学生的可持续开展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体老师面前的一个非常重要的现实六年级数学教学之我见
在施行新课程的背景下,作为小学向初中过渡的六年级，具有承上启下的作用。为了充分表达学生的主体性，让学生成为课堂学****的主人，为了学生的可持续开展，如何用新课程理念指导六年级数学教学是摆在全体老师面前的一个非常重要的现实问题。
一、出示学****目的,落实根底知识，实现“三维目的"的统一
老师在教学时应先出示学****目的，让学生自己学****和理解学****目的，做到对所学内容心中有数。学****目的包含知识和技能、过程和方法、，一方面要完本钱年级的新知传授；另一方面，还要帮助学生对小学阶段所学的知识进展梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学********惯，使学生养成对学****生活、人生良好的情感态度。在教学中老师在注意激发学生的学****兴趣，培养学生良好的情感、态度、价值观的同时，要注重培养学生的自主学********惯。在数学课堂教学中对课本的根底知识、根本概念，老师要舍得花时间引导学生去探究、去理论，让学生主动参和知识形成的过程。只有帮助学生夯实了根底知识，进步学生解决实际问题的才能才能落到实处,知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目的的统一才不至于是一句空话。（精品文档请下载）
二、活用教材，培养学生自主探究的意识和才能
现行“九义"小学数学教材已形成一个较为完好的知识体系。那么，老师应如何充分发挥现行六年级数学教材的作用，表达新的教育理念，进步教学效率呢？本人认为，活用教材,通过改编例题****题引导学生考虑、辨析,可以起到事半功倍之效。（精品文档请下载）
，引导学生自主探究。六年级学生已具备了一定的自学才能，教学中,老师要根据教学实际，通过改编例题****题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时,进步学生应用知识解决问题的才能。如，对于“分数乘整数"这一部分内容,教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法那么以后，补充了一例，说明“能约分的先约分再乘比较简便”。我在教学中没有受教材的限制,而是在学生掌握了分数乘整数的计算方法并进展了一定练****以后，出示了下面一道例题:计算×3333。当学生觉得2和3333相乘比较费事时，我适时地进展点拨：“大家看,题中的数字有什么特点？怎样算比较简便呢?"许多学生通过考虑，恍然大悟，自觉地先将3333和5555约分，然后，再把3和2相乘除以5。学生通过自主探究，得出了“分数和整数相乘，先约分再乘比较简便”这样一个结论，这比告诉学生一个简单的方法让他们单纯地计算效果要好得多。（精品文档请下载）