初一语文下第二单元单元检测.doc

六年级语文第二单元测试卷
一、语言积累和运用(20分）
1．在方格中工整的写出拼音代表的汉字和错别字的改正字.(4分）
gèn古        ào悔           祁祷的钟声         狐仙姑深夜的澜语  
 
 
扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画
“杠子”，好似那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（精品文档请下载）
 ，其作用是（　　)(2分）
 A。突出“我"对老师的依恋之情。
 。
 “我”此时复杂的思想感情。
 D。表达韩麦尔先生高超的课堂教学艺术.
 11．把字帖想像成“许多成小国旗在教室里飘扬”,有力地衬托出教室里的               气氛。（2分）（精品文档请下载）
12。韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西"和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写?（3分)
 13. 写出对下面句子的意思的理解。(3分）
 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把翻开监狱大门的钥匙.
 (三）剪不断的乡愁（13分)
    琼瑶
 去年年底，“开放大陆探亲"的消息公布了。这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现,然后窜升到我四肢百脉,窜升到我的眼眶。：“39年！39年有多少月？多少天?39积压了多少乡愁,如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗？”（A）不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！这居然成了事实！我太兴奋了，和鑫涛方案着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办了手续，回来说：“需要填三等亲的亲人名字和地址!”一时间，我们两个都弄不清“三等亲"包括哪些人，和我们是否有这项“资格”.冲动中，我冲口而出：“故国的山,故国的水,故国的大地泥土，和我们是几等亲？我们要探的亲，不只是‘人'呀！（B)"（精品文档请下载）
不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅姨妈在大陆，所以，，我就失眠了,脑子里奔流着黄河，奔流着长江。不只长江黄河，还屹立着五岳和长城！鑫涛见我如此兴奋，忍不往提醒我说:
“听说大陆的生活很苦。旅行也不像想像中那么方便，至于亲人，经过39年的隔膜，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吧？”考虑？我实在没有认真去考虑过。我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深。我总认为，乡愁对于游子，就像一切人类的根本感情一样，是和生俱来的。（C）不过，有的人来得烈，有的人比较淡。我，大概生来就属于感情强烈的一类。连我的“乡愁"也比别人多几分！方案回大陆行程时,鑫涛问我：“你要去哪些地方？第一站，是不是你的故土湖南？"我祖籍湖南，,是个多灾多难的时代,是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多省份。如今,再整理我这份千头万绪的乡愁时,竟不知那愁绪的顶端终究在何处?是湖南?是四川？是长江?是黄河？是丝绸之路，还是故宫北海？沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上！（D）“可是，你没有时间走遍大陆整片的土地啊!”鑫涛说，“我们排来排去，只能去40天!”将近40年的乡愁，？不可能的！我们必须放弃许多地方。湖南，湖南的亲人多已离家，，我最怕面对的,竟是故土湖南，这才理解古人“近乡情更怯”，他脱口而出地说：“这也是我不敢回上海的原因！”于是，我们把行程的第一站定在北京。北京，那儿是我父母相识相恋的地方；那儿是我祖母和外祖父母居住及去世的地方；那儿，是我历史课本上一再重复的地方；那儿，也是我在小说中、故事中所熟读的地方!那儿有
“故都***”，有“京华烟云”！还有我……于是，我们动身；经香港，去北京。（精品文档请下载）
 14。贯穿全文的线索是                              。（2分)
（      )（3分)
 、对祖国的思念之情。
B。作者用“乡愁”而不用“乡思"、“乡恋”作标题，那么更深切更强烈地表达了作者思念家乡的忧伤心情。
 C.“剪不断”一词很形象,作者巧借李煜词句来说明分开祖国的“乡愁”是无法剪断的.
 D。文中的“乍然"和“不敢相信这是事实”，都说明了作者对回乡探亲这件事压根儿就没有心理准备，冲动的感情纯属意外产生的。（精品