十几减9 (6).doc

十几减9
教学目的
  1．使学生初步学会计算十几减9。
  2．培养学生初步的抽思象教学过程
维才能。
教学过程
一、复****br/>   1．口算。
    9十3    9十7    9十4    9十6
    9十9   十几减9
教学目的
  1．使学生初步学会计算十几减9。
  2．培养学生初步的抽思象教学过程
维才能。
教学过程
一、复****br/>   1．口算。
    9十3    9十7    9十4    9十6
    9十9    9十2    9十5    9十8
   2．在括号里填上适当的数。
   9十(    )＝12    9十（    )＝13
    9十（    )＝14    9十(    ）＝15
9十（    ）＝16    9十(    )＝17
二、新授
    1．出示教科书P10的图。
    引导学生看图,提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球，买了9个，还有几个?）
    想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生考虑答复后，老师板书：15—9＝
    提问：假设没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
    (学生以四人为一小组，互相商量。老师可提示学生联络旧知识进展计算。）
    学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
    (1)9加6得15,15减9等于65
    （2）15可以分成9和6，15减9等于6;
    (3）10减9等于1，l加5等于6；
    （4）15减5等于10，再减4等于6。
老师对学生的不同想法，应及时给予褒扬,鼓励学生多动脑筋多考虑。进一步提问:这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”.（精品文档请下载）
    2．小朋友玩套圈游戏,投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？
提问：
（1)要求套中了几个,该怎样列式？(学生答复后,老师板书：14—9＝)
   （2)得多少？怎样想的?老师板书得数“5".
    3．小结:今天我们学****的是什么内容？（十几减9)老师板书课题。
该怎样计算这些题目呢？老师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜欢的方法进展计算。（精品文档请下载）
三、稳固练****br/>    1．完成教科书P10“做一做”第1题。
    让学生在桌子上用小棒摆一摆,，再在方框里填上数。
    2．完成教科书P10“做一做”第2题。
    学生独立完成，再集体订正。
    3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成,再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算.
四、课堂练****br/>l．完成教科书P11练****二第1、2题。
2．布置作业。
第二课时  十几减9的练****课
教学目的
通过十几减9的练****进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，进步计算才能.
教学过程
一、复****br/>   填数计算，并讲一讲上下两行有什么联络?
 （1）9+(    ）＝15    （2)9+（    ）＝18
   15—9＝(    )       18—9＝(    ）
 (3）9