探索平面构成创造性思维训练从一叶花瓣到形式法则.docx

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探索平面构成创造性思维训练从一叶花瓣到形式法则
【转】 探索平面构成创造性思维训练——从一叶花瓣到形式法则
2011-07-03 20:29
转载按照一定的关系进行对称、旋转，形成一个基本形群化的效果（见图5）。
再下来，便是按照一定的构成骨格进行复制。这时，再顺理成章地把骨格的概念引入课堂。一般来讲，我们将骨格分为两种：规律性骨格和非规律性骨格。规律性骨格：有精确严谨的骨格线，是以严谨几何方式构成的。基本形或其相似形按照规定的骨格线排列，秩序感较强。如重复、渐变、发射等形式骨格（这种构成方式简单、易出效果）；非规律性骨格：没有严谨的骨格线，是由规律性骨格随意和自由地衍变而成，构成方式自由生动，随作者在一定的平面框架内进行划分，因此它具有极大的随机和自由性。如特异、密集、近似构成。这样便把重复、渐变、发射和特异、密集、近似等形式法则引入了学生的视野。

现在让我们继续运用一叶花瓣这个基本形，引导学生将相对具象的基本形与抽象的构成法则进行结合。第一步，我们仅仅要求学生将花瓣用最简单的几种骨格形式进行排列，单独的一片花瓣在学生眼里无论如何地简化、抽象，仍被视作一种具象形体，随着一片片花瓣的复制而出，画面的效果开始发生变化，这种变化越来越明显，随着花瓣数量的增加，产生的视觉冲击力也越来越强。当视线集中于一个花瓣时，原来的视觉效果瞬间消失，当放眼整幅画面时，这种视幻般的视觉效果再次出现，仿佛一种视觉魔术，大大提高了学生的练****兴致。这时再进一步为学生引入稍微复杂的骨格形式，让学生在基本形重复排列的过程中适当地寻求变化，使画面产生更多的新的视觉形式。包括花瓣在内的任何单一的图形元素都是相对简单的，方便人们去观察和认知，而数量众多的的图形单元组合在一起却是美感而具有震慑性的，给人的是另外一种视觉感受，甚至产生相当于欧普艺术的光感和动态效果，前者是视觉上的，后者则是在视觉和心理共同作用下产生的，这种效果仿佛是在简单的基本形中衍生而出的，随着基本形的繁殖和数量的变化，这种视觉效果会相应地发生变化，数量越大，这种视觉冲击效果就越来越明显，这一点恰恰体现了哲学上的“量”与“质”的变化。
构成骨格的任何一种小小的调整，在整个画面上都能形成相当强烈的视觉反差。在这一过程中，学生们逐渐了解到了构成规律的重要性。虽然规律是看不见摸不着的，但它的作用却是明显的，在它的作用下，一片小小的形式简单的花瓣衍生出来千变万化的视觉效果。同时，也正是这一小片简单到极致的花瓣，让我们透过它看到了抽象的构成规律的真实样貌，惊叹于它化简朴为繁华的神奇力量。
如上文提到的，图2是一张绣球花的照片，通过简化和抽象处理，我们得到图3中的花瓣单元，通过简单的排列，很容易就能得到类似图4、图5的构成形式，图4中，花瓣是以无规律骨格形式进行排列的，形成的是一种简单的密集构成效果。而在图5中，我们运用了简单的规律性骨格，实现了基本形群组的目的。
相对而言，以上几种构成骨格对学生来讲是较为直观的、容易理解的，由于基本形的群化中，构成单元的大小不发生变化，只是在位置、方向上按一定规则进行对齐排列，相对来讲构成手法还是比较简单的，形成的多是一种较为平稳的视觉效果。
接下来，我们让学生思考