华师心理学讲义第四章学习.docx

第四章 学****br/>本章提要： 什么是学****学****包括哪些类别？ 学****对个体的生存与发展具有什么意义？ 有哪些主要的学****形式？ 各种学****理论是怎样看待学****的实质、过程和条件的？ 行为主义学****观与认知学****观对学****的理解有什么差异？
第一节 学****概应 人对于一些事物的情绪反应，不管是负面的如恐惧、厌恶还是正面的如喜爱、偏 好等，都是可以通过经典条件作用的方式学****到的
2、在行为疗法中的应用
对抗性条件作用 用愉悦性刺激物带来的愉悦性感受代替恐惧。 实验：皮特不再惧怕兔子
要保证任何时候由吃东西带来的愉快反应应该强于看见兔子产生的恐惧反应 用满灌疗法和系统脱敏法治疗恐怖症
第三节 操作条件作用
一、桑代克的效果律 通过系统地观察，桑代克发现，猫逃离迷笼的过程是一个尝试错误 （trial-and-error）的学****过程。
能带来满意结果的反应（正确反应）从众多尝试性反应中被保留下来。
二、操作性条件作用研究 由于行为结果的作用，导致有机体行为出现的概率发生改变的学****形式，就是操 作性条件作用。
学****是一种行为概率上的改变。 强化：伴随行为出现的任何能够增加该行为在将来出现概率的事件。 惩罚：伴随行为出现的任何能够降低该行为在将来出现概率的事件。 （一）强化与强化物的类别
1、正强化与负强化
正强化（positive reinforcement）是在行为发生之后，呈现或增强某种刺激从 而使行为在将来出现的概率增加。
负强化（negative reinforcement）是在行为发生之后，撤销或减弱某种刺激从 而使行为在将来出现的概率增加。。
负强化和正强化经常结合在一起（吃饭）
正遥■化物
行为
〔认嘉听课〉
曲:史用
扃果
行为的 硕馨1曾
当导生认與 听课时正强化物
7老师时表扬】
当学生认真 听课时负强化狗
:课尼代低业）
正强化物与负强化物的运用
（一） 强化与强化物的类别
2．初级强化物与次级强化物 初级强化物：是指任何直接指向于有机体生物学因素的强化物。 次级强化物：是需要与已经存在的强化物建立联结才能起到强化效果的强化物。 包括：
社会强化物，如表扬、微笑、拥抱或关注（学生塑造老师） 代币强化物，用来换其他强化物的钱、分数、彩星或积分等
（二） 强化的程序
1．连续强化与部分强化
连续强化：是对每次正确反应都加以强化的强化程序。
部分强化（或间隔强化）：是只对部分正确反应加以强化的强化程序。
为什么部分强化使一种行为更持久？（赌博） 连续强化虽然可以使有机体迅速地学会一种行为，但是从长远来说，它对阻止行 为的消退效果不佳。而部分强化对一种行为得以长期保持，则有着更佳的效果。
2．定比强化与不定比强化 定比强化：是指在有机体做出一定数目的正确反应之后即获得一次强化的强化程 序。
不定比强化：是指在有机体做出不定数目的正确反应之后即获得一次强化的强化 程序。
通常，这两种强化程序都能够使有机体保持较高的反应频率。
3．定时强化与不定时强化 定时强化：是指在前次强化后，经过一段固定时间间隔，有机体的反应才能再次 获得强化的强化程序。
不定时强化：是指在前次强化后，经过一段不固定的时间间隔，有机体的反应才 可以再次获得强化的强化程序。
•托尔曼的实验情境
? * 11 u iFTir 天独
圧尔远潸栈常盯轴
iiiii
0出
□
花陈歿辻时犹雉
惩罚：减少某个行为发生概率的一种程序。
正惩罚：在一个行为之后呈现或增强某种恶性刺激，从而使这种行为出现的概率 减少。
负惩罚：在一个行为之后移除或减弱某种良性刺激，从而使某种行为出现的概率 减少。
惩罚的效果究竟如何？ 闲着棒子，宠坏了孩子？ 许多人认为不“罚”不“止”，但“罚”了就一定能“止”吗？
惩罚的效果依赖于 时间 一致性 强度 惩罚的副作用？ 对惩罚人的厌恶 逃避行为 攻击行为 如何控制行为？ 强化正确反应 通过不予强化使某种反应消退 惩罚错误反应
打为呐或变
=;＞当学主认真
筑强化物
行拘
圻澡时負扇L:恂
的梗用
〔认真聊课〕
〔课启聽咋业） 消歸
程序 打为 厢果
T
....旳潯 为率加
\v
£学主听课更仇真）
惩罚
的便當
行为
〔课輛•话〕
当学宋在课堂
A上讲话时正惩罚 〔批崭〕老筑惩费
行为的
〔取潛小工花）的应用
负强化物与惩罚的区别
两种条件反射的区别
经典条件反射
慄件条件反射
反应性质
早先就有的反应（谏口水）
新的有效行为（蘇机芙）
强化的性质
雀反应迟詹（铃声一^ 物一U水）
准反应之反（琛机关一僅
学****者角色
被动霁****谱（反应曲U弱1 施、
主动零****暑（主动做