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思维导图在企业财务会计教学中的应用
《企业财务会计》课程是中等职业学校会计专业同学的主干课程，也是核心课程。通过学****同学从整体上对企业会计要素的核算有了系统的熟识，并具备进行主要经济业务核算的基本职业力气，为学****后续专业课程做1
思维导图在企业财务会计教学中的应用
《企业财务会计》课程是中等职业学校会计专业同学的主干课程，也是核心课程。通过学****同学从整体上对企业会计要素的核算有了系统的熟识，并具备进行主要经济业务核算的基本职业力气，为学****后续专业课程做预备。笔者针对《企业财务会计》课堂教学中存在的问题，尝试以思维导图来转变传统教学方式的“满堂灌”，经过实践，取得了确定的成效。
　　一、中职学校《企业财务会计》课程存在的问题
　　，老师在讲解基础会计中涉及的主要经济业务核算时进行了补充和深化，导致《企业财务会计》课程内容有部分的学****重复性，老师要在教学内容上进行适当的处理，主次分明，以便调动同学的乐观性。
　　2.《企业财务会计》课程的理论学问相对前面的基础课程而言难度有所提升，假如只停留在老师讲、同学听，那么整个学****过程会比较枯燥。学完之后，不少同学觉得满脑子没完没了的会计分录，却处理不了企业的各项业务，而且同学的应用力气参差不齐，老师“满堂灌”，不易把握同学的差异性，收效甚微。
　　、主动性不强，往往存在着课前不预****课后不复****的现象。由于基础学问薄弱、学****力气欠缺，对于文字性多的内容缺乏急躁，不敢甚至不愿思考难题，更不擅长归纳和总结。
　　二、思维导图应用于《企业财务会计》课堂教学
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　　（一）思维导图的概念
　　思维导图是由英国学者所创的一种放射性的思维工具，从中心发散出来，利用图形和网状的结构，将一长串枯燥的信息进行筛选、梳理、压缩和优化，提高了学****者的学****效率和力气。中心可以是文字、数字、符号等，用关键词把各级隶属关系的关联性表现出来，具有较强的结构性和层次感，加速了学****者的资料累积量，增进了记忆力和制造力。
　　（二）教材分析
　　绝大多数《企业财务会计》教材基本包括货币资金、应收及预付款项、存货、固定资产、无形资产和长期盼摊费用、流淌负债和非流淌负债、全部者权益、收入费用和利润、财务报表等模块。每个大模块又对其所包含的会计科目以小模块的形式开放。每个小模块针对该会计科目的概念与内容、经济业务的核算进行阐述。
　　新授课程的思维导图建议可以从会计科目为单位的小模块动身，这样涉及的学问内容不会太多、太繁杂，同学较易理清思路，完成任务的可能性较大，整个教学环节的开展也会较为顺当。
　　（三）具体案例
　　以高等教育出版社《企业财务会计》第三章第一节“应收账款”为例。
　　：课前。老师在备课时，以思维导图的形式开展，理清思路的同时还能更好地把握教学内容的重难点，也能更好地把握讲课的节奏和时间。老师关于“应收账款”绘制备课的思维导图，可画图1，此图呈现了老师在讲授时的基本框架和主要内容。
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　　课前要求同学预****应收账款”，每人完成一张思维导图。老师可以帮同学绘制出一级分支，即“概念”、“核算”、“现金折扣”和“坏账