九年级语文下册ppt课件第14课《山水画的意境》.ppt

九年级人教版·下册
14 山水画的意境李可染
中国的山水画有的是表现高山大川的雄浑厚重，有的是表现小桥流水的清秀恬淡；有的是表现山间云雾缭绕，小路曲折婉蜒；楼台耸立，船帆点点……这些都让我们感受到画家对故土，对大自然的那份痴九年级人教版·下册
14 山水画的意境李可染
中国的山水画有的是表现高山大川的雄浑厚重，有的是表现小桥流水的清秀恬淡；有的是表现山间云雾缭绕，小路曲折婉蜒；楼台耸立，船帆点点……这些都让我们感受到画家对故土，对大自然的那份痴情。它带给我们充满情趣的，富有独特意境的美的享受。意境是山水画的灵魂，对意境的营造是山水画家毕生追求的艺术境界。
一、新课引入
【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
【代表画作】《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
作者简介
二、新课讲解
惆怅（ ） 真挚（ ） 渲（ )染
朝朝（ ）暮暮 浮光掠 （ ）影
chóu chàng
zhāo
xuàn
lüè
zhì
读准字音
二、新课讲解
惆怅：
胸有成竹：
伤感，失意。
原指画竹子时要在心里有一幅竹子 的形象。后比喻做事之前已经有了主意。
阅读课文，说说什么是“意境”。
要怎样才能获得意境？请你结合全文简要概括。
首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。其次将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
意境就是景与情的结合；写景就是写情。
二、新课讲解
是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为要创作出好的山水作品，除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
二、新课讲解
结合上述内容分析，简述本文行文思路并为本文划分结构。
全文可划分为两个部分。
第一部分，作者先点出“意境”这一概念，并作出解答；
第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中，才能创作出有意境的作品。此外，最后还谈到想要表达出意境，还需要与其相辅相成的山水画要素，即意匠。
二、新课讲解
思考探究
，山水画是否会被取代？请结合第一部分内容简要分析。
山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。
二、新课讲解
思考探究
，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？
按照作者的观点：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学****过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。
二、新课讲解
作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。
思考探究
3.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。
二、新课讲解