六年第2单元作文-锦山刘志群.doc

六年第2单元作文-锦山刘志群
六年级下册第二单元****作教学设计
锦山小学——刘志群
教学内容：《节日****俗》
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于教案动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱
六年第2单元作文-锦山刘志群
六年级下册第二单元****作教学设计
锦山小学——刘志群
教学内容：《节日****俗》
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于教案动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此我创设了轻松愉快的课堂，让****作指导课成为一种愉悦的活动，调动学生****作的积极性，激起写作的欲望，张扬学生的个性。
【教学内容】
六年级下册第二单元****作指导
【教学目标】
：
（1）让学生通过走访、询问、上网或是查阅资料，了解本地或其它地方民风民俗的特点，然后选择自己感兴趣的写一篇****作。
（2）修改、完善自己的****作，创编班级民俗作品集。
：
在****作中懂得借鉴本组课文描写民风民俗的表达方法。
：
通过绚丽多彩的民风民俗，感受华夏民族文化的丰厚博大和独特魅力，培养学生热爱祖国，崇尚民族特色文化的感情，继承和弘扬自强不息的传统美德和民族精神。
【教学重、难点】
恰当使用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法。
【教学准备】
，向长辈询问，或是通过书籍、网络进行查询，了解有关民风民俗方面的知识。
。
【教学课时】
（2）把民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
：刚才同学们交流得非常投入，现在谁愿意说一说？(各组推荐一两名代表参加全班交流。)
预设：
生：阴历八月十五日，这一天正当秋季的正中，故称“中秋”。到了晚上，我们仍在传承着吃月饼、赏月的****俗，圆圆的月饼象征着“团圆之意”，亲朋好友欢聚一堂，吃着月饼，聊聊家常，欣赏明月，享受着这份与家人团圆的脉脉温情……
……
：真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这独特的民风民俗，我们感受到了民俗风情源远流长和民俗文化斑斓多姿，今天，我们就来写一写自己所想要介绍的民风民俗吧！
（设计意图：学生从节日****俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品五方面进行了横向的交流，较大限度地拓展了学生的知识涉及面，使学生对民风民俗有一个具体系统的认识，领略到地域风情，使课堂充满***，同时激发了学生的民族自豪感。）
三、读题审题，明确要求
：请同学们自读****作二”的题目，想想本次****作向我们提出了什么要求？
预设：
生：可以写课外阅读时知道民风民俗。
生：也可以写通过调查访问了解的民风民俗。
生：还可以写在别的地方亲眼看到，亲身感受到的民风民俗。
生：民俗特点要突出。
生：内容要具体。
生：语句要通顺。
　　……
：在这些****作要求中重点的是什么？
预设：
生：在这些****作要求中重点的是要突出民风民俗的特点。
：那么怎样在****作中突出这个重点呢？现在我们一起来看看本单元的几篇课文。
（设计意图：通过引领学生审题，明确****作要求，使学生****作时能抓住重点来写，突出民风民俗的