01-六年级下册比例.doc

樊城区六下数学导学案第1课时
课题：比例的意义 课型：新知探究课 课时：1课时
学****目的：
1、我能理解比例的意义。
2、我能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。
3、我在自主探究、观察比较中，可以培养分
研读屋:
自研课本第41页考虑：
1、认识比例各部分的名称.
组成比例的四个数叫这个比例的（ ）,什么是比例的内项和外项？
仿练：
说一说下面比例中的项，内项和外项。
1。2：1。8=2。4:3。6

2、通过计算例1中两个比例的两内项 之积，两外项之积，你发现了什么？
3、是不是所有的比例都有这样的规律呢?（举例验证）
小对子交流：
1、结合仿练找出比例中的项，内项和外项。
2、比例的根本性质怎样描绘？
小组长带着组员交流:
组内关注：
1、举例验证比例的根本性质。
2、如何用字母表示比例的根本性质?
预展:
针对展示内容，组内分工，结合展示主题，做好展示准备。
展示主题一：
举例验证比例的根本性质。
建议:结合两种比例的形式进展说明.
展示主题二：
如何用字母表示比例的根本性质？
建议：提醒大家需要注意些什么？

什么是比例的根本性质？
等
当堂测评 分层达标
落实根底★
完成教材41页做一做.

开展才能★★
填空:
1）在a：7=9:b中，（ ）是内项，（ )是外项，a×b=( ）。
2）一个比例的两个内项分别是3和8，那么两个外项的积是（ ），两个外项可能是（ ）和（ ）。
3)在一个比例里,两个外项互为倒数，那么两个内项的积是（ ），假设一个外项是3/7 ，另一个外项是（ ）。
4）在比例里,两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是( )。
5）假设5a=3b,那么， b：a = ( )，a：b = ( ）
6)假设a×2＝b×4,那么a：b＝（    ）:（    )
樊城区六下数学导学案第3课时
课题： 解比例 课型： 自主探究课 课时: 1 班级: 姓名:
学****目的
1、我理解了什么叫解比例,掌握解比例的方法，会解比例.
2、我可以应用解比例知识解决生活中的数学问题，培养综合运用知识的才能
教学重点:认识解比例的意义.
教学难点：应用比例的根本性质解比例。


***激趣
导入目的
独立考虑
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间

重点摘记
成果记录
规律总结
【复****导入】
1、什么叫做比例？
2、比例的根本性质是什么？
3、应用比例的根本性质可以做什么?
这节课我们还要继续学****有关比例的知识——解比例。
【解读目的】
研读屋:
１、自主学****教材42页的内容，考虑：
(1)什么叫做解比例？解比例的根据是什么?
(2）例2中是哪两个相等的比?勾画出其中的未知项,说说该怎样解答。
（3）。并口述解答过程和解答根据。
（提示：根据比例的根本性质，把等号两端的分子和分母分别穿插相乘，就得出方程，再解方程。）
2、尝试练****br/>课本第42页“做一做"第一题
※对学※
分享独学收获;

※