12、大自然的启示.doc

12、＊大自然的启示
备时: 授时： 课型：略读课文
教学目的:
　　1、自主合作探究文章的主旨。
　　2、体会文章的优美的语言表达的意境和深化的寓意的关系，理　要求：读也语句或段落的感情,注意运用朗读的技巧。
　　⑵学生交流，说出朗读的方法和原因，老师点评。
　　要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
　　（这个板块意在引导学生加强对文本的理解才能。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品,品中读，真正到达学生在听读中领悟文本的目的.)
三、问题探究,质疑解难，加深认识,品中说悟.
　　⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
　　⑵从全文来看,本文的主旨是什么？
　　⑶本文的描写的景和表达的意有什么关系?探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
　　学生结合问题自主探究
　　（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长,进展研讨，要求用把理解的意思写下来。）
　　过程:第一步。学生自读，小组探究交流
　　。
　　第三步。师生共同对问题进展探究，形成对文本解读中问题共识.
　　（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识,并能自主、合作、探究,在整体感知文本的根底上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作和探究，激发学生的思维深度:在互相交流中,进步理解力，在互相的质疑中，进步分析力，在互相对话中，进步表达才能。养成读书能深化考虑的良好的****惯。）
四、品读课文，感受课文中的深化哲理。
　　⑴学生自由选择品味点或是难点，进展朗读.
　　⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑,老师点拨。
　　教情设想:几个精辟的句子理解.
　　①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”,而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云,时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？
　　明确：云,快快渐渐、大大小小、白白淡淡、高上下低，时刻溃散崩离,时刻瞬间组合,、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
　　②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
　　学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作,必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
　　③声朗读最后两段，考虑提醒了什么道理？告诉我们什么样的启示?
　　明确:人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏,经历风吹雨打，要振作精神，抑制困难,继续奔向前程，在那山的那一头,永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
　　（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美和深化的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维,从而到达训练学生的思维的目的.）
五、观察大自然,结合生活，展开联想。读写结合，训练才能，拓展思维.
　　⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
　　⑵你还能从大自然