小学综合实践活动课程设计及实施.docx

小学综合实践活动课程的计划与实施
新一基教育程构中有一个新的学域——合践活，是一国家置、地方指、学校开的新型程，怎样运用先的程理念方法，探索其校本化的程，是基中小学校行本程施中亟待探索的。
此，我学校原有程行了构性整，加程的合．认识不同民族、不同国家的文化，尊重、关心异族、异国人群。
“健康成长”课程课题目标
．关心自已的身心成长过程，锻炼身体，使自己有强壮的体魄，健康的心理。
．认识自己的成长过程，发现生命的奥秘，感觉生命的价值，懂得珍惜生命。
．学会正确对待成长过程中的各种困难、际遇，能调控自己的情绪，正确认识
自己、对待他人。
．认识身边各种危害，学会自我保护及在危害中帮助他人。
二、课程内容体系设计
主题式综合活动是校本化的课程，这是我们在进行课程改革中一个勇敢的尝试。
作为活动课的一各种类，主题式综合活动课拥有更大程度的综合性与实践性，是从儿童生
活与成长下手，以“人与自然”、“人与社会”、“人与人”三大主题为中心，提炼出若
干活动主题。在“人与自然”方面，经过一系列活动让学生认识自然界，让全体学生都意
识到人与自然的密不可分，学会认识自然的科学方法，并以此增加对大自然好奇心与理解
力，增强对自然的亲和力与保护自然的责任感；“人与社会”让孩子们从周围的世界认识
开始，认识家庭、社区、人们从事的职业、社会的变迁、人们怎样生活、生产与消费等等，经过亲身实践，初步尝试与体验人类的社会生活；“人与人”的内容涉及到儿童的自我认
识与认识以及同学之间、朋友之间、师生之间、邻里之间、亲人之间等人际关系的办理，在体验人与人之间的情感中逐步学****与人相处的艺术与方法，提高为人办事的能力。根据
这三大版块，结合儿童已有经验、现实生活需要与兴趣，可以开发出一系列的主题。比方，在“人与人”方面就提炼出“认识自我”“同学之间”“亲情体验”“请教教师”等主
题，每个主题可以从低年到高年设计若干个活动内容展开。这样，在课程的总体设计思路下给教育者留下了充分的开发空间，把教师参与活动设计与实施的创立性挖掘出来，在反
复的尝试与探索中逐步形成拥有学校特色的校本课程。主题式综合活动作为一种独立的课
程组织形态，它融知识、能力、体验为一体，以主题活动形式组整起来，实现知识的整合，能力的迁移，大大提升了教育的价值，使以知识为中心的教学取向发生了重要转变。
（二）内容体系
主题
专题栏目
课题举隅
1．动物世界
1．找春天
2
．秋天的童话
15、有趣的声音
2．自然风光
3．北方和冬天
4．动物的尾巴
16
、夏张的秋天
探索
3．宇宙空间
5．泰山
6
．今夜星空灿烂
17、奇异的月球
自然
4．身边科学
7．地震现象
8
．深深的海洋
5．四季变换
9．风从哪里来
10
．多样的生物
6．地球母亲
11．挂历故事
1．生命与水
1．国宝熊猫
2．家庭园艺设计师
3．绿色在哪里
13、
2．生态平衡
4．“小绿芽”行动5．环保博士
6．绿色奥运
7．亲
绿色
3．人口与环境
亲大地
8．手脏了，没水