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多媒体在英语阅读课教学中应用
多媒体在英语阅读课教学中的应用    [摘要]：根据《普通高中课程标准实验教科书·英语》的教材特征和新课标英语的教学目标，多媒体技术在英语阅读课教学中的合理运用，不仅带来了教育教学手段的先进和视，本人只能在导课时介绍一些有关于美国的知识：如地理、历史、人口、首都、城市、政治等各方面的信息，在导课的过程中全使用英文，全部都是以文字的形式呈现给学生，比较枯燥无味，学生兴趣不大，再加上由于农村的学生英语基础比较差一些，只有少数英语好的学生能够听懂所介绍的内容。因此，本人只好把相关的内容板书在黑板上，所以这样一个导课下来，时间花了将近20分钟——半节课的时间，但是整个导课过程中全都是我一直在说，而学生只有那些学****成绩好的参与进来，而基础不好的不知我所云，后来就干粹不听了，做自己的事。同样的导课，本人改用多媒体的教学方法，整个教学过程以图片+信息的形式呈现给学生，非常流畅，学生都参与进来了，课外知识也增加了很多，效果也很好。多媒体教学过程如下：先在屏幕上展示一幅美国的地图，因为学生早就在地理课上见过了美图的中文地图，现在全是英文的，觉得比较新颖。也学到了一些平时耳熟能详的地理名词的英文表达；


那些地理学的比较好的学生，都大声地用英语介绍地理的信息，甚至那些平时不认真的学生，觉得挺有趣，也参与进来。接着采用选择题的方式，让学生来比赛，看哪个组对美国的了解多，哪组答对一题，该组就加一个星星，问题的设计都很简单的，内容都是基本的知识。把这些问题都展示在屏幕上，如：
How much do you know about USA?  Let’s have a quiz. 1. What’s the capital of the USA? A. Washing               B. New York        C. San Francisco 2. How many states are there in USA? A. 47       B. 48       C. 49     3. Which doesn’t belong to the USA? A. Statue of Liberty     B. the White House       C. the Effiel Tower  is the ___state of the USA? A. 13th       B. 30th         新课的导入贴近课文和学生的认知水平，并做到自然恰当，新颖激趣，围绕美国这一话题展开讨论回答之后，学生自然会想到本课的阅读内容，为接下来的阅读课打下了好的开端。
运用多媒体技术优化课堂教学过程，解决教学重点，突破教学难点。
通过图片、影像等，将抽象的知识形象化，降低知识的难度，化繁为简，化难为易，从而有效地解决教学重点，突破极限难点，让学生更易理解和掌握，以提高学生的学****有效性。如：《普通高中课程标准实验教科书·英语6选修》第一单元，Art部分以A short his