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4 怎样和人相处
教学目的：
1．知识和才能目的：通过回忆自己和人相处的经历，和参和各种游戏、表演等活动，使学生懂得和人友好相处的重要性，培养学生逐步养成一定的交往技巧和才能.
2．过程和方法目的:通过创设情境、参和活动，教会学生根
4 怎样和人相处
教学目的：
1．知识和才能目的：通过回忆自己和人相处的经历，和参和各种游戏、表演等活动，使学生懂得和人友好相处的重要性，培养学生逐步养成一定的交往技巧和才能.
2．过程和方法目的:通过创设情境、参和活动，教会学生根本的交往原那么和交往技巧。
3．情感态度和价值观目的：在课堂活动中，培养学生乐于交往的兴趣，让学生体验和人友好相处的快乐。
教学过程：
一．就地取材，互动体验，提醒话题.
1．同学们，你们好！首先，感谢大家一上课就送给老师一样美妙的礼物。有的同学感到不解，很奇怪，一定在想：到底这短短的几秒钟内,大家送给了老师一样什么礼物呢？使老师的心情感到愉快、舒畅？谁愿意来猜猜？
2．指名学生说。
3．老师针对学生所说进展总结褒扬：是啊！当我走进教室，看到你们安安静静地趴在桌上等老师;当我站在讲台桌前，你们笔直的坐姿；当我向你们问好,！谢谢大家！
4．听到老师的这些夸奖，此时，你有什么想法？有什么感受？
5．指名学生说。
6．：快乐、幸福、愉快、冲动—————-
7．师小结：同学们此时所有的感受如:快乐、冲动、愉悦等都是源于（引导学生说)老师的夸奖。
二．回忆过去,感受被夸，体验情感。
1．以上,全班每位同学都得到了老师的夸奖。那么在此之前，我相信你们也一定得到过许多人的各种各样的夸奖。如今,就让我们再一次重温那荣耀、幸福的一刻，再一次体验被夸奖的感觉.
2．如今，就请同学们拿起笔写下你印象最深的一次被夸奖的经历，和你如今回想起这次夸奖的感受。
3．指名说。老师适机补充，评价
4．老师小结：刚刚每个站起来发言的同学，甚至包括其他倾听的同学，我从你们充满自豪的发言中，从你们洋溢着笑容的脸庞上，已经感受到了夸奖带给我们每个人的愉悦和自信。
设计意图：尽管第一块的教学已经让学生有了被夸奖的经历、体验，但在此,老师那么要进一步，在更大范围内，在更大程度上,让学生再次回忆被夸的感受，以此强化他们更深地认识到夸奖的作用，为下文的学****也奠定了情感的根底。
三．情系亲友,发现优点，给予夸奖。
1．刚刚，我们回忆了得到别人夸奖时美妙的感受,那么,大家想过没有,我们每个人都渴望得到夸奖、赞美。那么作为别人是不是和我们同样梦想得到赞美呢？你给予过别人这样的赞美吗？
2．如今,就让我们想一想，身边的人有哪些值得欣赏的地方？
3．同位交流。
4．指名说（注：老师在学生发言时适机点评).
5．老师总结:是啊！当我们再次回头时，会发现身边每个人都有许多的优点，有人看到了爸爸妈妈的任劳任怨，有人看到了爷爷奶奶的慈祥和蔼，也有人看到了老师的辛劳—--—--相信，课后，我们寻找适宜的时机去向他们表达我们内心的赞美，一定会给对方带来欣慰和快乐!
设计意图：“交往是互相的"。在这个过程中,让学生始终要学