小学语文阅读教学计划(选3篇).docx

小学语文阅读教学计划(选3篇)
小学语文阅读教学计划(选3篇)
小学语文阅读教学计划(选3篇)
小学语文阅读教学方案范文〔精选3篇〕
小学语文阅读教学方案范文〔精选
3篇〕
时间就仿佛岁月似箭般的流逝，又将开颁发“读书大王〞荣誉证书。每个月底〔下月初〕举行一次“读书之星〞的表彰，每学期举行一次“读书大王〞的表彰。在
这项活动中，要尤其重视学生阅读书目的选择，引导和鼓励
学生首先要去读今年级介绍的必读与选读书籍。
作好“读书笔记〞，三——五年级学生均需按统一要求配备“读书笔记〞一本，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得领悟记录下
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来，一周一评。
㈢家庭读书活动
：经过发放?致家长的一封信?，号
召家长配合学生读书活动，带头读书，做到“五个一〞，读
一本书，写一篇读书心得，确立一条家庭学****格言，家长与
孩子搞一次学****交流〔谈心或分享学****成就〕，参加一次社
会实践活动。
围绕读书活动，充分家长学校活动的内容，充散发挥家长委员会的作用，使其成为我校读万卷书活动工程有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。
父亲母亲在家督促孩子每天阅读课外书〔时间不少于
分钟〕，并恩赐一定指导。
小学语文阅读教学方案2小学阅读教学是语文
教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，意会
文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是
小学语文教学的重要组成局部，提高阅读教学的效率是提高
小学语文教学质量的重点。
?新课程标准?对朗读的要求是正确、流利、有感
情。其中的有感情绝非是老师或学生完全个性的释放以进行
二度创作，而是在理性地深入认识课本内容后，尽可能地领
悟作者的思想感情，复原文章的本色，经过正确办理停留、
语调、语气，再现文本内容。从过去和现在的阅读教学来看，
小学语文阅读教学计划(选3篇)
小学语文阅读教学计划(选3篇)
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小学文教学仍于死板和落伍，比方：堂上，一段
动人至深的，由学生口中道来，平凡无奇，甚而有念
、唱之，老可能原有的一腔***，遭瓢冰雨⋯⋯
种文教学的缺点，我想就此自己小学文
教学的看法：
突出学生在中的主体地位
在教学中，根本的就是教与学生的
，学生与学生的，但是教要清楚的到的中心是每一个学生个人，而不是我教。教必学生的自主性和独立性，文本的意是学生在程中自
行，自行建构起来的，要学生自己、自己会。所以要从各方面来培养学生的能力。美国心理学家杰
斯，要想培养学生的造力，必要形成展学生的“心
理平安〞和“心理自由〞，因造性活从本上就是
与众不同，有造力的人在心理上必有“自由〞、感觉“安
全〞，自由能使人的潜能获得最大。所以在教学中生当建立一种同样、民主、切、和的关系，确立学生的主体地位。
重朗在教学中的作用
从“百遍，其意自〞一句便可知我国古
代的教学方法背十分，但在我的眼中似乎十分
落伍，上祖先做也不是完全没有道理的`，只有
小学语文阅读教学计划(选3篇)
小学语文阅读教学计划(选3篇)
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熟了课本才有可能更好地理解课文。在过去和当前的教学中，阅读教学往往是教师预先设计好问题，学生被动答复的过程。学生自己想的东西很少。这就使学****陷入被动，不能培养学生积极思考的能力。
语文教学心理学的研究说明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪一种表达，都要求做到用词正确、生动，语句通顺、连结，句式灵活、多样，内容详尽、清楚等。
别的，经过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。因此，在解说新课文从前，都要充学生很好地领悟作者的写作意图分准备与之相适应的意境，使学生在各种特定的环境中屡次读课文，既是一种欣赏，又自但是然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。
着重激发学生的阅读思维
从阅读心理看，阅读是期待产生，期待实现，同时
产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生
在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思
维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜想、产
生期待。正是这种询问、猜想、期待，成为阅读活动得以自
小学语文阅读教学计划(选3篇)
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