四年级下册语文教案全神贯注 (10) 人教新课标.docx

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26.?全神贯注?教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会并学****全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
3、拓展带文 ,进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
4、课内ū〕的 ,好似跟谁在说悄悄话；突然眼睛闪着异样的光 ,似乎在跟谁剧烈地争吵。
1、预设生1：大家看第二自然段的这句话——〔生读〕 ,这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了 ,他自言自语完全沉浸在工作中 ,这就是全神贯注。
2、师：同学们看屏幕 ,对于这句话 ,〔出示课件〕他说的有道理吗？谁有补充吗？那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢？谁能再来试着读一读。来 ,我们一起来读这句话。〔用手势带动学生〕
还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注 ,我们继续交流。
句子二：
他把地板踩得吱〔zhī〕吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了 ,半小时过去了 ,罗丹越干越有劲 ,情绪更加冲动了。
1、预设生2：大家看这句话——〔生读〕罗丹因为有了灵感 ,所以很冲动 ,他开始认真修改 ,忘了时间 ,忘了一切。
2、师：说得多好 ,掌声送给他！但是 ,他读得怎么样？好 ,谁能比他读得好？好一个全神贯注的罗丹。来 ,我们男女生合作来读这句话。来 ,女同学先来 ,男同学〔手势〕
继续交流！
句子三：
他像喝醉了酒一样 ,整个世界对他来讲好似已经消失了——大约过了一个小时 ,罗丹才停了下来 ,对着女像痴(chī)痴地微笑 ,然后轻轻地吁了一口气 ,重新把湿布披在塑像上。
1、预设生3：大家看这句话——〔生读〕罗丹把整个世界都忘了 ,他对修改后的作品很满意 ,傻傻地笑了。
2、师：是啊！多么如痴如醉！多么全神贯注啊！来 ,一组把这种感觉读出来！多么陶醉的罗丹啊！来 ,三组。〔手势〕多么让人敬佩的罗丹啊！来 ,我们一起读！
还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢？来 ,继续交流！
句子四：
罗丹径自走出门去 ,随手拉上门准备上锁〔suǒ〕。
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1、预设生4：生读 ,罗丹把朋友都忘了 ,罗丹自顾自地走了 ,差点把好朋友都给锁在屋里了。
2、师评价：是啊 ,真是太投入了。
句子五：
罗丹这才猛然想起他的客人来 ,他推开门 ,很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我 ,简直把你忘记了。对不起 ,请不要见怪。〞
1、预设生5：生读 ,罗丹把朋友差点锁到屋子里了。
2、师评价：是啊 ,把身边的朋友都忘了 ,这就是“全神贯注〞！
【设计意图：新课标指出 ,读是最经常、最重要的阅读训练 ,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的根本途径。在一次次多种形式的感情朗读中 ,学生透过对重点词句的解析 ,多角度、多层次地与文本相互走进 ,视界融合。】
〔四〕学****最后一段
师：同学们 ,刚刚我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子 ,并且通过入情地朗读 ,走近了罗丹 ,走近了这位伟大的艺术家 ,面对这样一位大艺术家 ,你想说点什么 ,你呢 ,你也来谈。想想罗丹 ,再联系我们自己 ,你又想说点什么？
小结：是啊 ,我们做一切事都应该全神贯注 ,只有这样 ,才能把事情做好。正和大家一样 ,茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时 ,深有感触地说——〔齐读〕人类的一切工作 ,如果值得去做 ,而且要做得好 ,就应该全神贯注。
【设计意图：让学