《晓出净慈寺送林子方》教学设计.doc

苏教 版 五 年级 下 册
第 24 课《 古诗两首·晓出净慈寺送林子方》教学设计
教材简析：
《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育苏教版第十册语文教材中的一首古
诗。这是一首送别诗，为宋代诗人杨万里所作，作者抓住了 苏教 版 五 年级 下 册
第 24 课《 古诗两首·晓出净慈寺送林子方》教学设计
教材简析：
《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育苏教版第十册语文教材中的一首古
诗。这是一首送别诗，为宋代诗人杨万里所作，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗风光醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。
设计理念:
古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验
上,，就应将“感悟诗意，品味诗情”作为研读目的,践行“用教材教”的教学理念,以学生为主体，老师为主导,尊重学生对文本的独特理解和体验，到达课程标准中所要求的，使双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。
教学目的：
知识：1。理解“毕竟”、“别样"等词的意思；
　　 2。理解古诗所描写的风光。
才能：1。感情朗读古诗、背诵古诗；
　 2。用自已喜欢的方式表达自已的所想、所感；
　　 ,进步鉴赏才能.
情感：理解诗所描写的意境，感受大自然的美丽景象,体会作者所表达的情感。
教学重点：正确理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。
教学难点：感受、欣赏西湖美景，体悟作者的情感。
教学准备：多媒体课件
教学时间:一课时
教学过程：
一、复****导入，走近古诗
。
，提醒诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（1）指名读题。
（2)读书从题目开场，从诗题中你能读懂什么?
【设计意图:复****导入,意在记诵，强化学生积累的意识;从诗题入手，引导学生对透过“文眼"的深层解读，激发阅读兴趣。】
二、初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗
：
1。自由读，读准字音；
，读顺诗句；
3。指导读，读出节奏。
师生合作读，读出诗特有的节奏和韵味。
【设计意图：《语文课程标准》指出：,要注意通过诗文的腔调、节奏来体味作品的内容和情感。】
三、品读赏析，感悟古诗
再读古诗，想必也一定能读懂.
1。再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。
：
(1）用简单的话说说诗中写了什么？指名交流。
（2)出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不和四时同.”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时"的意思。学生质疑。
（3）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。
3。回归整体，说说整首诗的意思。
老师诵读，学生闭眼想象画面。指名交流。
【设计意图：古人云“诗中有画，画中有情”，诗中的语言极其简练但却很传神，教