谈在二年级上册的阅读教学中
如何表达学生主动参和的精神
本册教材的课文内容丰富,体裁多样,富有时代气息,蕴涵着丰富的人文精神和情感因素,贴近儿童生活,亲密联络了儿童的经历世界和想象世界,文质兼美,语言典范,学生爱读,既能使学生学****语言,谈在二年级上册的阅读教学中
如何表达学生主动参和的精神
本册教材的课文内容丰富,体裁多样,富有时代气息,蕴涵着丰富的人文精神和情感因素,贴近儿童生活,亲密联络了儿童的经历世界和想象世界,文质兼美,语言典范,学生爱读,既能使学生学****语言,又能使他们在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶.
为了摆脱传统教学形式的束缚,力求在学****过程中表达学生的主体地位,我确立了在阅读教学中学生是中心的教学思想,灵敏运用多种朗读方式,激发学生主动参和学****的热情.
1、用形象的画面促进学生的思维,加深对课文的理解:
我在教学理论中发现有些课文中的词语比较抽象,学生们理解起来有些难度,如《识字1》中的词语“层林尽染、叠翠流金、秋高气爽”等,假设只靠单纯地读,孩子们很难理解其意义。又如《秋天的图画》,一文中所描绘的风光离城市孩子的生活比较遥远,我就采用了一些直观形象的画面去帮助他们进展消化、理解。用一幅幅美丽的秋收图画,带着孩子们走进了色彩缤纷的农村田园,使他们不仅对课文有了更深的理解,同时也受到了美的熏陶;在《黄山奇石》一文中,课文最后的几块奇石没有出现图片,我在教学时让学生根据自己的理解和想象为课文添加插图,鼓励他们自编课文,如有的同学这样写到:月亮升起来了,银色的月光照在一只得意的小狗身上,那只狗昂头挺胸,仿佛对着月亮在嚎叫,那样子好象要飞上天去,这就是黄山有名奇石
──“天狗望月”,配以形象的画面。在这样的活动中,不仅加深了孩子们对课文内容的理解,还放飞了他们想象的翅膀。
2、表演课本剧,激发学生自主朗读的兴趣,理解感悟课文内容:
我们要求学生要有感情地朗读,但这种感情不是靠单纯地模拟就能得到的,而是在学生入情入境,感悟角色的根底上自悟出来的。本册教材有许多有趣的故事,故事中一些得意的形象是孩子们乐于模拟的,如《酸的和甜的》中的狐狸、猴子,《称赞》中的小獾、刺猬,《纸船和风筝》中的松鼠、,我在课堂上采用了多种有效的方法,创设了适宜的情境,如制作头饰、播放音乐、布置环境等。将学生带入意境中去扮演课文中的角色,在表演的过程中准确将自己对角色的理解表达出来。这种方式从一年级开场,同学们就比较感兴趣。但我发现可以积极主动地参和表演的始终是那些有表现欲望的孩子,大部分同学只在充当“观众”,为了摆脱这一困境,,有的当“导演”,负责对每个演员的表演提出修改建议,通过这样演一演,改一改,孩子们就能比较深化地领悟课文的思想内容。如教学《酸的和甜的》时,当同学们读通课文之后,我就和孩子们开场了尽情的、大面积的表演,他们有的当导演,有的当演员,看他们那一副副快乐的表情和认真投入的神态就足以可见对这种方式的认可:扮演
“狐狸”的那副狡猾的神情,想吃葡萄却摘不到时自我解嘲的语言和动作惹得大家哈哈大笑;扮演“猴子"的来到了葡萄架下,先是抓耳挠腮,接着“嗖”地一下爬到了葡萄架上,“大口大口吃起葡萄来",那副悠然自得的样子让评委们打
二年级阅读理解 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.