五年级语文上学期教案.doc

1 窃读记
教学目的：
1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒"“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃
2 小苗和大树的对话
教学目的
1、认识３个生字，能借助字典，联络上下文和生活实际读懂词句的意思.
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学****的启示，进一步开展有关阅读的综合性学****br/>教学重难点：
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康成长的要求。
教学准备：
1、搜集有关季羡林的资料。
2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
3、生字卡片。
教学时间：一课时。
教学过程：

一、创设情境，快乐导入。
1、呼乐学口号.
2、齐读课题，提问：课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前搜集的有
关季羡林的资料，为理解课文内容，进入采访角色做准备.
3、假设你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢?
4、讨论一下在采访时应注意哪些问题:今天，就让我们跟着苗苗一起走进季
羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位热爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季
爷爷对读书的见解。
二、自主探究，快乐学****br/>出示自学提示：
1、初读课文，读准字音。
2、出示生字卡片，指名读准字音。
3、快速默读课文,找出苗苗给季老提了哪些问题。
预设评价：比比看那些同学这节课表现的好，！
三、和谐互动，快乐展示。
1、做课间操。
2、对于苗苗天真而真诚的提问,季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季
老给你留下深化印象的句子。
3、学生边读边在说明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。
过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题,持有什么态度，他是如何解答的？
1、把文章写好，要多看书：
①季老主张看闲书吗?你从哪里看出来的？
②同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些理解？
③什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但
是在课堂上和写作业的时候看行吗？
2、要努力培养中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因此不能偏科:
①同学们如何理解“三贯穿，这才是２１世纪的青年”?
②小组讨论,交流偏科的危害。
3、要学好外语，还要进展古诗文积累：
①“起码”怎么理解?“注"是什么意思？
②交流：
“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。"你听了季老的话有什么感想？
四、稳固进步，快乐练****br/>1、配乐朗读自己喜欢的部分。
2、鼓励学生开展课外综合性学****br/>3、采访爱读书的人，列一个采访提纲,并做一份访谈记录。
终极评价:XXX同学是我们这节课的学****小明星。
再呼乐学口号，完毕本节课.
3、走遍天下书为侣
教学目的:
１、认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落.
２、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读****惯。
３、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学惯用比喻的表达方式写出“一本你喜欢的书就是＿＿＿＿,也是＿＿＿＿”。
４、阅读《神奇的书》,感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，.
教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学****br/>教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。
课时安排：2课时
课前准备:
１、让学生搜集名人读书的故事或读书名言.
２、把相关的句子课件.
教学过程：
第一课时
一、创设情境，快乐导入。
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１、同学们,假设有这样一个时机，让你单独驾舟环绕世界旅行,假设你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。
2、朗读课题，解读课题:
⑴谁愿意来读课题？指名读，齐读：
⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？
预测：作者为什么要走遍天下书为侣?
怎样和书作伴侣