人教版七年级上册第四课第二框感悟青春教学设计.doc

“感悟青春"教学设计
教学的指导思想及设计理念：
坚持正确价值观念的引导和启发学生独立考虑、积极理论相统一是本堂课教学设计遵循的根本原那么。因此本堂课的教学设计以七年级学生的认知程度、心理安康教育和思想品德教育目的为出发点，让学生认识青堂课的教学设计。②向学生展示教学目的，指导学生预****br/>③制作多媒体课件。
④指导学生表演课本剧、小品.
学生:①对照教学目的预****并质疑.
②思索教材39—41页的“小栏目"。
③按照老师的要求，纯熟小品。
五、教学流程
(一）创设情景，导入新课
通过老师富有***、学生深切感触的散文，创设问题的情景，引起学生心灵的震动和共鸣，引发学生的考虑和感悟,引入新课。
（二）进展新课
分为两大环节。
第一个环节是解决二个青春误读。
第二个环节是青春畅想。
当然,在教学过程中，可能会遇到一些偶发的事件，老师在解决时应本着和学生平等、和谐，民主的态度,去机智地处理，同时对学生的评价要积极，能鼓励和启发学生积极主动地答复、讨论、探究，发表个人见解。
六、教学设计
教学
流程
教 师 活 动
学生
活动
设计
意图
创设
情景，导入
新课：
辞别了幼儿园，辞别了红领巾。辞别了咿咿学语的时代，辞别了童言无忌的年龄,辞别了不懂装懂的天真。我们,步入了青春。
走过了花季，进入了雨季,等待我们的是成年。成长，已不是修饰我们的词语，取而代之的是成熟。真的好想念那份幼稚，那份无知！
倾听、感悟
老师富有***、学生深切感触的散文，引起学生心灵的震动和共鸣，引发学生的考虑和感悟.
公园里没有了我们的脚印,游泳池里没有了我们的身影，电子琴上我们的指纹渐渐模糊。学校、教室、书本、,还要饱受父母的唠叨，耳内老茧纵横。
来自考试的压力,升学的压力，家长的压力,老师的压力，社会的压力。.....鼻梁上的眼镜越来越重,身体越来越弯，脾气越来越暴。.....
我不禁要问：这就是我们所向往的青春吗？
。不能改变，就欣然承受吧！
事实上，青春，它是美妙的。它能承载我们最真挚的感情。能促我们迈向成功。不是吗？在这份美妙面前，再多的苦和痛，再多的失去，也都是值得的，都是美妙的。毕竟我们收获了太多！
当我们走到今天，回首从前，一切是那么美妙。留给我们的只有回忆和珍惜。
青春，你好！(多媒体展示：感悟青春)
新 课
讲 授
误读
之一
进入青春期的我们，身体发育了，心理变化很大，感到自己长大了。然而，我们也明显地感觉到许多的困惑,这都是很正常的现象。关键是我们对一些问题存在认识和行动上的误区,假设不正确对待和处理，会造成不良后果,因此，我们首先进入第一板块：青春误读.（点击课件：青春误读)先让我们听听几位同学的对话，看看他们是如何认识青春的.
（四位同学上台表演）
同学们,听了这几位同学的对话，请你说说看,该不该议论青春期的生理变化呢？（点击课件出示问题：说一说、议一议：
该不该议论青春期的生理变化呢？）
（鼓励、评析学生发言，点击课件小结）同学间可以互相交流,
共享成长的经历，但要遵循彼此尊重的根本原那么。在尊重和关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美妙。(
甲:感慨童年逝去。
乙：畅怀青春美妙.
丙:是啊，青春是美妙的，可是青春也有很多烦恼,就拿我们的生理变化来讲吧,本来是很正常的，可就是有些同学爱乱开玩笑,说三道四，特烦！
丁：就是，他们根本不应该议论，多羞人呀！
甲：可有时，我认为在适当的场合，大家开诚布公地谈谈，交流一下成长的体验也未尝不可呀！
第一个误读通过富有兴趣的课本剧的方式让学生表演出来，可以激发学生的才能和培养他们的兴趣。通过上台对话把问题提出来，更能激起学生的发言欲望，有利于发挥学生的主体性。
实话实说 感悟、领会)
乙：可那也不应该开过分的玩笑吧，太不尊重人了！
丙、丁：：那终究该不该议论青春期的生理变化呢？
误读
之二
请同学们观看小品《我“酷”任我行》.
看完后讨论问题（点击课件展示问题:有人说，小刚的“酷”表达了他的个性，他的独立性。你赞同这种观点吗？你认为真正的个性在于什么?)
和老师表演小品
（老师在和学生共同表演的过程中，利于表达出民主、平等、和谐的师生关系，能表达出老师参和者和合作者的角色。）
小品表演旨在设置学生生活中真实的情境，有利于活泼课堂气氛，也给学生提供了展示自己的舞台，调动学生的积极性。通过学生剧烈的讨