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倍数与因数 教学设计.docx


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倍数与因数
教村分析
本节课是在学生学****了乘除法知识的基础上设计的,是整个单元教学内容的基础,教材创设了根据运动会上两个班级排出的两种队形,计算两个班级各有多少人的任务,引出了因数与倍数的概念,在此基础上,让学生议一议,说一说,了解倍数与因数
教村分析
本节课是在学生学****了乘除法知识的基础上设计的,是整个单元教学内容的基础,教材创设了根据运动会上两个班级排出的两种队形,计算两个班级各有多少人的任务,引出了因数与倍数的概念,在此基础上,让学生议一议,说一说,了解倍数和因数的特征,并能正确判断出倍数和因数。
学情分析
倍数和因数的概念是本单元学****其他知识的基础,学生已经有了学****乘除法知识的基础,,引导学生自主探究,理解。
教学内容
课本31~32页的内容。
教学目标
1、理解倍数和因数的概念,能正确地找出一个数的倍数或因数。
2、学生通过合作讨论,探究倍数与因数之间的联系。
3、增强学生对学好数学的自信心,培养学生思维能力。
教学重难点
重点:掌握、理解倍数与因数的概念。
难点:理解倍数与因数之间的联系与区别。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复****旧知、导入新课
今天我们就来学****倍数与因数
板书课题:倍数与因数

1、出示情境图,引导学生仔细观察。
指名学生分别求出两班参加运动会的人数?
根据学生的回答,出示算式:
9x4=36(人) 5x7=35(人)
2、认一认
(1)师引导学生理解乘数与积的关系
师引导出因数与倍数,因为9x4 =36, 所以36是9和4的倍教,9和4是36的因数。
(2)追问:根据5x7=35,你能说出哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数吗?
强调:我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数与因数。
3、说一说
出示算式:25×3=75 20×5=100
让学生根据算式说一说,。(及时肯定)
4、即时练****br/>(1)出示PPT课件
让学生先思考,再指名学生回答问题。
出PPT示课件
学生先独立思考,再判断正误,然后说明理由。(巡视指导)
5、找一找
(1)下面哪些数是7的倍数?与同伴交流想法。
7. 14. 17. 25. 77
(2)让学生先思考,再回答问题,然后引导学生说一说自己的想法。
师生共同小结:
用这个数(非0自然数)和任意一个自然数(0除外)相乘,所得的积就是这个数的倍数。
一个数的倍数通常从1开始,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数,一个数有无数个倍数,因数的个数是有限的,。
三、巩固练****br/>1、完成课本32页第l题。
引导学生先理解题意,思考后指名学生完成,个别指导。
完成课本32页第2题。
指名学生说出哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数。

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  • 时间2022-08-05