关于语文教学促进学生主动发展的思考与实践.doc

关于语文教学促进学生主动开展的考虑和理论
 
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叶圣陶先生有句至理名言--“教是为了到达不需要教".［①]我认为它至少有三层含义：１．指出了语文教学的最终目的,在于使学生形成自学才能;２．点明了语文教学的根本任务,深，几十年了也没有忘记。变到命题作文，张志公先生有他的独到见解，在“工作和学****中要写东西的时候，不是写别人出给的题目，而是写他自己知道的或自己的思想感情，等写好以后，由自己给文章安上一个题目。那么，为什么要花很大气力去教给一套终生用不着的审题本领呢?"张先生一面批评命题作文教学的弊端，一面又欣赏主动作文的优长。
“三老"之言，［⑤］谆谆切切，语文老师都应该铭记于心。
２．促进学生主动开展是语文学科的特点和要求
上海《语文学****有一句著名的广告语：,而生活中的各种交际活动，、听播送、谈报刊、写报告都要用到语文，都可以学****语文，正所谓语文无时不在,，处处有心，主动地去揣摩去学****语文才能是不难进步的。事实上，那些语文程度较高的人，相当部分都会说，得益于生活，，语文学科不同于其他学科的一个突出特点，即语文课程的“非真理形式”，就在于它没有明确的阈限，没有起点，没有终点,也没有完好的体系。因此它更需要浓重持久的学****兴趣，更需要强烈执着的学****热情。同时，,充满人生体验，正如韩军同志所言：“好的语文教学，需要师生共有一种植根于语言人文精神的人伦情怀，人生感受，充分激活凝固化的语言，充分施展个性,使情感交织，造成一种如痴如醉回肠荡气的人化情境,从中体悟语言的妙处,学会语言的本领。”[⑥］语文教学的这种理想境界，正是需要学生主体意识的回归。就拿前几年讨论得非常热门的语感来说，假设分开了学生的主动的合作和参和,分开了学生的主体意识对于文本的介入,分开了学生的想象和联想对于语言的浸透，又哪来敏锐的语感可言呢？
３．促进学生主动开展是素质教育的灵魂和要义
柳斌同志指出：“素质教育有三义：①面向全体学生；②全面教育；③让学生主动开展."[⑦]要知道，我国素质教育的倡导是针对当前应试教育的病态,同时又是面向将来教育开展趋势的。结合国教科文组织在继《学生生存》、《学会关心》之后，提出了２１世纪教育的战略性思想和行动的建议，发表了《学****内在的财富》，指出“教育的使命，在于使每个人无一例外地开展自己的才能和创造性潜力”。同时阐述了教育的四大支柱：学知、学做、学会共同生活、学会开展。这个报告从把学生培养成为社会理论的主体出发，把学生看作活生生的现实的开展主体,从而注重开发人的智慧潜能，唤起学生的主体意识，,反映了将来社会对人才培养的要求。同时,随着科学的进一步开展，人们步入信息化社会之后，“主动的开展”，不能面向将来，求知务实，勇于进取,乐于创造，承受新事和新观念,那么随时都可能为社会所淘汰，为时代所鄙弃。
二、心理探究：构建学生主动开展的“一体两翼”