六年级语文下册教案——《学弈》教学反思.docx

六年级语文下册教案——《学弈》教学反思
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六年级语文下册教案——《学弈》教学反思
《学弈》这篇文言文，在教学时应该激发学生的学****兴趣，还要让学生自主探索。
一、以图激趣引导预****br/>《学弈
六年级语文下册教案——《学弈》教学反思
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六年级语文下册教案——《学弈》教学反思
《学弈》这篇文言文，在教学时应该激发学生的学****兴趣，还要让学生自主探索。
一、以图激趣引导预****br/>《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点。教师在布置课前预****时，要引导学生仔细观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情、想像、推测课文的主要内容，同时要求学生对照注释和查阅字典，个人先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生依据观察插图、依靠注释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要内容。
二、反复朗读积极思维
《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。
⑴反复朗读读准读熟
应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字:弈(yigrave;)，鸿鹄(hoacute;nghuacute;)，缴(zhuoacute;)，俱(jugrave;)，弗(fuacute;)，矣(yǐ)，曰(yuē)；教师指导学生正确地区分和读好下列
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字音：弈(yigrave;)与矣(yǐ)，鹄(huacute;)与弗(fuacute;)，缴(zhuoacute;)与缴(jiǎo)，让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。
⑵逐字精读积极思维
翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具备一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。
课文中的之、其、为三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律。
三、熟读成诵创意阅读
在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。然后，教师还应当启发学生多角度、有创意地感悟