教学设计培训学习心得体会（优秀3篇）.docx

教学设计培训学****心得体会（优秀3篇）
优秀教学设计方案 篇一
一、激发学生读短文的爱好
1、细心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观 共 14 页
选择并画图。
面教学设计 篇三
【教学打算】
课前让学生阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。
【教学过程】
一、回顾，导入新课
同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学****让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。尤其通过鲁迅侄女的描述我们知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人，知道了侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只是与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学****的呢？今日，我们就来学****一面》。
板书课题：一面
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。
2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素？
（时间、地点、人物、事情起因、经过、结果）
依据这六个要素请你再快速地阅读全文思索课文主要讲了一件什么事？
同桌沟通以后老师再指名回答。










（只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。）
三、深化探究，体会重点语句
１、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速阅读课文，画出描写鲁迅外貌的语句，细致朗读。
（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。）课件出示描写外貌的语句
２、齐读这些句子。与鲁迅的一面之交中，依据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢？你能用一个字或一个词来形容吗？
（瘦）
3、自己再读读这几句句子，刚才我们说这六句的相同点是都让我们感受到了鲁迅的“瘦”。那么这些句子又有什么不同点吗？同桌沟通。如答不出老师提示：这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么改变？
（第一次是在远处，在暗中，从整体上勾画出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。其次次是在近处视察，刻画得比较详细、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，视察更细致，鲁迅的形象也更加完整清楚。）
３、为什么他如此瘦？请你联系上下文或者学过的，自己知道的学问说不说。










（带病工作、深夜写作、忧国忧民）
4、除了“瘦”，鲁迅还有什么特点？再读读这几句。
（精神饱满）
5、你从哪些地方看出来的？
（头发一根一根精神饱满地竖着、胡子……）
４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？
（体会到鲁迅先生的性格刚毅坚毅，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。）
四、细致品读，体会鲁迅先生对青年的关怀
１、在这短短的一面中，鲁迅先生赐予了作者怎样的关怀呢？找到有关鲁迅语言的描写，自己读一读。听到这些话，作者的心情又分别是怎样的？
（你要买这本书？——感到身上受了父亲的抚摩
你买这本书吧—这本比那本好——怀疑
我卖给你，两本，一块钱——惊异
这书原来可以不要钱的……是送你的——感动流涕）
2、从这些对话当中，你又能体会到什么？作为一个素不相识的人，鲁迅向我举荐书，最终还送我书，你觉得鲁迅是怎样的人呢？
（鲁迅关切怜悯劳动人民）










3、当