发展与评价有效结合.doc

开展和评价有效结合
教育的主体是学生，学生的认知才能、生活经历客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，要根据学生的实际情况创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学****的教学方法和学****方法。我使用人教实验版小开展和评价有效结合
教育的主体是学生，学生的认知才能、生活经历客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，要根据学生的实际情况创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学****的教学方法和学****方法。我使用人教实验版小学数学新教材教学已二年了，我真正懂得“课标是源、教材是流”,逐渐具备创造性使用教材教学的才能。但也留下了一些教学遗憾：一方面部分学生计算速度慢、。
一、用“开展”目光去评价小学数学教育对象
1．老师要树立“开展”观
“开展是硬道理”，人的开展首当其冲是各种开展的核心，教学必需坚持“以人为本"。在数学教学中，必需要打破“只注重书本知识，只注重问题结果”,以“结果对错”做为学生解答数学问题的唯一评价标准，以“得分上下”做为学生学****成效的唯一评价尺度等从眼前出发，急功近利，有损于学生终身开展的落后评价观,而应该考虑一下我们今天的教学对于学生的明天,对于他们能否自主地学****开展有什么影响。
2．老师要为学生的长远开展做好长远的效劳
“终身教育”是时代对受教育者提出的要求，所以做为教育者的老师要从“效劳"的角度审视每一天的工作，不仅是一本书、一个单元、几道题等该掌握的知识，而是学生在获得这些知识的同时，是否焕发出生命的活力，使“自觉的学****将来可以伴随他们的终身。所以老师要关注每一个学生，为他们的长远开展做好今天的效劳，从这样的角度加强自我反思和评价。
3．实现学生有差异的开展
“差异性”是人在素养方面的客观存在，它反映了人在教育开展中的不平衡性，这就决定了我们的教育应该是个性化的教育，数学教学应满足不同学生的个性开展需求。在教学中，老师要关注学生的差异，施行有区别的分层教学；在评价上，老师更要施行分层评价,