听课是了解教学情况.doc

听课中的“五看”
裕安区解放路小学 翁世勇
听课是理解教学情况，,我们还应多看，,而且也是全面评估教学成效的一把尺子。因此，我们不但要听课，而且听课中的“五看”
裕安区解放路小学 翁世勇
听课是理解教学情况，,我们还应多看，,而且也是全面评估教学成效的一把尺子。因此，我们不但要听课，而且有时还要“看课”。
那么,我们又该“看"哪些方面呢？
一，看学生书写是否标准、认真。尤其是初一学生掌握这个良好的****惯尤为重要。学生写字的姿势，用笔的方法，作业的格式，卷面整洁程度等均可以通过看课“看”出来。这既能反映学生的学****态度，也能反映老师的要求是否严格、到位。
二，可以看学生动笔****惯.“不动笔墨不读书”，学生看书的时候，是否圈圈点点，勾勾划划,是否已养成随时进展评注****惯。平时的摘记、做卡片、日记、作文等情况，尤其是摘抄资料，是进步搜集信息的一个重要才能，这些单靠听课是无法理解的。但只要我们用眼一观,就能观察到学生是否养成随手记录的****惯，而这将对今后的学****非常重要。
三，看学生使用工具****惯。工具书是一种辅助自学的资料书。学生可以通过工具书寻求各种知识，引入研究的门径。我们从看课中发现：那些养成良好学********惯的同学，就擅长利用工具书，解决相关问题。不少学生查字典速度很快,一个不认识的字，往往几秒钟就可以找到正确的读音及解释。相反，那些依赖性强的同学却
“望工具书兴叹.”他们只知道等老师讲，却始终不愿意拿起身边的工具书加以解决，这样又怎能学好****呢?
四，看是否认真读课文。课文要仔仔细细读，“看”，,观察学生是怎样看课文，怎样看课文提示