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作文春天的色彩的教案
作文春天的色彩的教案
【篇一：?春天?的作文教案设计】
?春天?的作文教案设计
一、导入主题：与大家一起分享朱自清的散文?春?
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚香、甜、美等。
是的，春的美不美在它的姹紫嫣红，也不美在它的翠意葱茏，它的美需要我们用心品味。同学们，你们发现在我们的身边有没有更美的春天。
4、同学们心中的春天
比方：我们就处于人生的青春，青春就处于一个人人生的春天;奋斗就是失败的春天；同学之间的关爱，老师的关心都让人感受到了春天的感觉。……
三、描绘春天
同学们一定迫不及待的想描绘一下自己心中的春天，那么，我们现在就开始下笔吧。可以写成记叙文、散文、寓言、诗歌等
开头引人如胜，结尾抒情。〔要求〕
下面大家拿起手中的笔，在手中多彩的纸上描绘一下自己对春天的感受吧。一个片段即可。
四：共享春天
写文章是为了抒发感情，也是为了与他人共享，鼓励大家共享春天。
请学生读自己的文章。
结束语：今天我们的教室里春意融融，春天并不会因四季的更替而流走，而是永远驻留在我们的心里，希望大家每一天都能感受到春天般的温暖。
师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？〔播放一段春天的录像〕你会用什么词语来形容这大好的春色呢？〔春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然??〕
2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？〔学生交流自己的所见、所闻、所感。〕
3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？〔学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。
4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。
二、指导选材，丰富材料。
1、你们是从哪儿找到春天的？〔花、草、树??〕这是从植物身上找到的。〔板书：植物〕
2、还可以从哪儿找到春天？〔动物、天气、人物??〕引导学生答复后，9〔教师板书：动物 天气 人物〕
3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？然后在小组内互相说一说。
4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。
5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！
三、教给方法，自由发挥。
1、本次****作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢？〔春天的特点〕
2、从哪些方面去写选好的材料呢？〔可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。〕
3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢？〔按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序??〕
4、按上述要求，小组交流，互相启发。
5、小结：材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。
四、学生起草，完成初稿
1、学生起草初稿。
2、教师巡视，并对****作有困难的学生进行个别辅导。
五、指导修改，完善****作。
1、例如修改，突破难点
写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文〞，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。
2、学生自改，完善****作。
要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受〞写具体这一要求进行修改。
3、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的****作供大家点评析修改。
六、展示****作，表达价值。
1、学生自己誊写****作。
2、在班级展示学生的****作。
我曾经看到这样一句话:“你可以错过太阳,但你千万不可以错过星星。〞这句话给我深深的思考：辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹；渺小的星星却有无数,它归于平凡。其实,在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点。关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。
体会一招——投入生活,深入思考,捕捉美点
师:田间小径的蒲公英,它实在太平淡无奇了,那你能从它身上找出哪些“美〞呢?
学生发言
师:同学们讲的很好。下面看一段****作:
“远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。〞
??
那里开满了一朵朵白色的小花。花儿