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数学 - 分一分优秀7篇
《分一分》教学反思 篇一
《一分钟》是人教版小学语文第三册其次组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上生活中普遍应用，但低年级学生没有接触到。但把它归纳成数学学问，对学生来说比较抽象，不易驾驭。整节课我以超市购物为情节贯穿始终，向学生供应了数学活动的机会，引导学生在这个情境中自己开动脑筋，利用自己的学问阅历，在探究中去发觉，明确探究的方向，从而调动思维的主动性，驾驭分类的方法。并在理解的基础上，运用这个方法解决简洁的实际问题。在培育学生探究精神的同时，让学生感悟出数学来源于生活，并应用于生活。










在这节课的教学上，我没有能够抓住课堂，导致课堂纪律很不好，此外，我的一些语言对于一年级的小挚友来说很不通俗，教学时有些地方忽视了教学对象是一年级的小挚友，从而没能做到按部就班的教学，但是小挚友们反应还是比较快，脑子很活络，能够很快回答出我没有给他们铺垫而干脆跨越提出的问题，我想在以后的教学中，我会更加留意自己的语言用词，和层层递进的教授，不断的让学生渐渐驾驭由简洁层层递进到困难的过程，大部分题目都会做，提高他们的学****主动性，争取让班里百分之九十的同学都能喜爱数学，并且让我们的数学课堂充溢学生们的热忱。
《分一分》教学反思 篇三
从选好课题，到起先搜集资料着手备课，第一稿、其次稿、第三稿相继出炉，然后三次试讲，多次修改，直至今日在香港圣母无玷圣心学校的领导老师们面前上这节课，刚好历时一个星期。特别感谢我们科组的老师们以和网络上赐予我支持和指导的“天行健”、梁求玉以和张维国等老师，因为你们的支持与指导，让我在短短一周内有了飞跃的进步。当然，最让我感动的是我们的科组长曾老师，曾老师参加了我打算这节课的全过程，从逐字逐句为我修改教学设计，到一次次不厌其烦地听我试讲，然后一个个环节进行细评，最终一个个环节给我推敲，示范，让我从中不只仅知道该如何上好这节课，更我进一步了解如何做好一个老师，如何更好地进行备课，如何更有效地组织同学进行学****所以，上完这节课，我最想说的一句话就是：“感谢曾老师！”










《分一分》这一课时是同学相识分数的起先，是同学关于数的相识的又一次扩展。这节课的主要内容就是从同学熟识的一个简洁的生活问题-----“分苹果”动身，引导同学相识“一半可以用1/2表示”，并在多种表示方式的对比中，体会用1/2的优越性，体会学****分数的必要性，进而，让同学通过一系列操作与描述活动，理解简洁分数所表示的详细意义，相识分数的各局部名称，初步驾驭简洁分数的写法和读法。
《分一分》教学反思 篇四
本节课中我主要采纳“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息沟通和合作意识而且能起到传递感情，增进友情的作用。使学生明白团结就是力气培育学生集体荣誉感。本节课注意调动学生的多种感官，让他们主动参加教学，让学生亲自参加学问推导的全过程，通过亲身经验理解了分数的意义。










一、创设情境，激起探究爱好。
导入新课时创设一个分苹果嬉戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公允？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。老师把学生回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？
1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键
2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探究新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由