合格教师的教育观.docx

更新教育观念，改革传统的教师观
教师在教育实践中只有不断反思，不断探索“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，才能减少 甚至避免走弯路，
1更新教育观念，始终把“以人为本”的理念贯穿教学，改革传统的 教师观。
当今科学的发展，教师已结果，更要看其过程。 在评价功能上，应从片面强调
刺激学生的个体竞争意识功能，向注重激发学生的团体竞争意识和自我
竞争意识的功能转变。 教师要积极推进过程性评价。过程性评价
的评价指标和评价标准，应该在学****活动开始前，针对整个项目或活动 的实施过程，由教师和学生共同制定；可以建立学生学****日志或生物实 验档案袋，记录学生在学****过程中的表现和发展变化；提倡评价主体的 多元化，比如学生自评、互评和教师评。 教师要倡导评价方式的
多样化。教师可以精心设计各种评价方式，通过多种评价方法和途径， 不断积累评价资料和数据，例如：学****过程中的学生制作的标本、实验 的记录、每天写的生物观察日记等，形成对学生信息素养的综合评价。 改变命题考试的评价方式，改变单一的对学****成绩中如生物实验操作技 能掌握程度的评价，应采用多样的试题形式和要求，既要检验学生对生 物实验操作技能的掌握情况，更应检验学生应用信息技术，如查找网络 资源解决实际问题的能力、个性特长和创新意识。教师要将过程性评价 与总结性评价恰当结合，形成对学生学业成绩的综合评价。 3改
变学生学****方式，培养具有创新精神和实践能力的学生 教学是双
向的过程，在教师改变传统教学方式的同时，改变学生学****方式，也是 教学质量突破的一个关键。教师要积极向学生倡导学****方式的变革，使 他们形成自主学****合作学****探究学****的学****方式。 教育
作为一种培养人才的社会活动，全面实施素质教育是整个社会发展的客 观要求。生物学教学如何提高学生科学素养，培养学生适应未来的倡导 学****化和终身教育的知识经济时代，是广大生物学教育工作者孜孜以求 的课题。面对知识的爆炸、科技的加速发展，生物学教育也将面临着许
多挑战，例如如何与网络进行融合。但只要教师认识到教育是在社会中 存在和发展的，认识到教育从本质上来说是通过培养人来为社会服务 的，而只有当它培养出满足社会需要的人才时，才能最终实现它的价值。 教师就会在教育实践中不断反思，不断探索“教育要面向现代化，面向 世界，面向未来”，就能减少甚至避免走弯路，早日实现“科教兴国”。
富的媒介，多渠道不断地学到新知识，在这方面，学生已经走在时代的 前列。今天，实际上师生两代人都面临着竞争激烈的社会化的“自然选 择”，面临着从“单位人”到“社会人”的艰难抉择。教师和学生一起， 正在经受一种整体性全球化的社会变迁的挑战。竞争全球化的社会，要 求下一代从小就要养成应变能力，独立地去做出判断和选择，主动地去 适应社会。就此而言，他们对新文化会有更多的认同，没有旧观念、旧 框框，轻装上阵，教师不得不重新界定学校中教师的作用，重塑新的师 生关系。 教师抛弃了传统的决定者的角色，成为学生思想情感的
反应者、学****活动的咨询者和合作者，认为学****活动需要整个人（包括 躯体、情绪和心智等方面）的参与，而不仅仅是心智的投入。因此教师 要真诚地接受学生，对学生表现出来的情感，不做评判或训导；学****是 自我发起的，教师不能单方面地施加压力或强制。教师作为学生自主学****的“促进者”