学校文化建设要避免“形式化”.docx

学校文化建立要防止“形式化"
刘宏清
学生永远是学校文化建立的核心，促进学生开展、彰显文化的教育意义永远是学校文化建立的主题。然而，审视当下的学校文化建立，在一些学校出现明显的“形式化"倾向,将文化建立仅仅视为一种工具，甚至成为一种教育学校文化建立要防止“形式化"
刘宏清
学生永远是学校文化建立的核心，促进学生开展、彰显文化的教育意义永远是学校文化建立的主题。然而，审视当下的学校文化建立，在一些学校出现明显的“形式化"倾向,将文化建立仅仅视为一种工具，甚至成为一种教育价值扭曲的外在形式.
学校文化包括学校的物质文化、制度文化和精神文化，其要义在于通过环境打造、制度建立和精神陶冶来提升学生的整体素养。应该牢牢记住的是,学生永远是学校文化建立的核心，促进学生开展、彰显文化的教育意义永远是学校文化建立的主题。然而,审视当下的学校文化建立,我们不难发现,在一些学校出现明显的“形式化”倾向,背离学生的需求，脱离学校的实际，偏离文化的本义，将文化建立仅仅视为一种工具，甚至成为一种教育价值扭曲的外在形式。
学校文化建立的“形式化”倾向引发诸多问题,主要表达在以下五个方面:
问题一，过于强调文化的符号性。在文化建立的性质上，学校文化建立的“形式化”误区片面夸大文化的符号作用，视文化为外在饰物,和教育、教学及学生生活实际相隔离，单纯地为追求文化的外在形式而进展文化建立。例如，一些学校片面追求“口号式”文化，选择脱离学校实际，和学校教育教学关系不大的口号、标语等符号为主要文化形式，外表上轰轰烈烈，实那么空洞无物，有文化建立之名而无文化建立之实。再如,有些学校指导认为文化建立就是“美化校园"、
“装点教室"、举办一些文体活动和竞赛活动等，使得学校文化建立流于形式,遮蔽了学校文化应有的内在价值.
问题二，过于凸显文化的工具性。在文化建立的功能上，学校文化建立的“形式化"误区将文化仅仅视为工具，注重“形象文化”和“面子文化”，企图借此“政绩"获得开展的资本。例如，一些学校将学校文化建立当成应付上级检查和评比的重要手段，通过文化建立获取诸如“重点校"、“示范校”、“文化校”和“星级学校"等荣誉称号,这同样背离了文化应有的教育价值和意义。
问题三，导致文化建立的庸俗性。在文化建立的内容上，学校文化建立的“形式化”误区造成内容的“庸俗化”。形式化误区偏离文化的内在价值,将文化简化为外在形式，必然会导致各种庸俗文化对校园文化的侵蚀。这样的文化建立使校园里出现低俗落后、不适宜学生年龄特点、不利于学生成长的内容。不文明的网络用语、不安康的恶搞方式和不正确的价值观念等都对学消费生很大的负面影响。例如，继“拼爹”文化流行后，“拼同学”亦成为一些学校的流行文化。
问题四，导致文化建立的碎片性。在文化建立的构造上，学校文化建立的“形式化”误区导致学校未能以整体的视角，从学校开展的历史传统、现实情境、，历史前后表现不一，文化断代开展；从横向上看,没有统一规划，各种校园亚文化互相独立，教育的理念、教学的理念和管理的理念彼此割裂，甚至互相矛盾，等等。例如，许多学校
赶文化时髦，“国学”流行，学校就一窝蜂地搞“国学”；“诵读”流行,学校就一窝蜂地搞“诵读".高潮过后，空留叹息，获得的最多是文化的形式碎片，没有形成一个系统整合的立体文化.
问题