学生问题处理案例.docx

Prepared on 21 November 2021
学生问题处理案例
一、个案的主要问题: 小旭 男 13岁
主要表现为 1、纪律方面：自由散漫，日常行为****惯欠佳。 　　
2、学****Prepared on 21 November 2021
学生问题处理案例
一、个案的主要问题: 小旭 男 13岁
主要表现为 1、纪律方面：自由散漫，日常行为****惯欠佳。 　　
2、学****方面：学****目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学****成绩低下。　　
3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
三、教育策略　　
1、尊重人格，保护自尊心　　
保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。　　
2、创造契机，树立自信心　　
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如语文成绩有进步，数学学****兴趣浓，一段时间没有出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。　　
3、多方协调，讲究系统性　　
讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学****的监督，促使他养成良好的行为****惯和学********惯。
四、教育效果　　
通过近一年的具体工作，该生逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。学****目的明确，认真努力，成绩显着提高；学****和生活的心理状态良好，信心增强，在为学****过程中表现得非常尽力。　　
五. 个人小结：
通过对这一个案的信任与赏识教育分析，我深刻感到转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教