大学师德师风心得体会(3篇).docx

大学师德师风心得体会（精选3篇）
大学师德师风心得体会（精选3篇）
我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自 己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心 得体会到底应该怎么写呢？下面是的大学师德师风心得体会教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术 家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具 有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创 新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的 指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默 化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的 校风和学风的好坏。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对 古代师德的继承与开展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师 才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善 自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新， 在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师 最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福 感，鼓励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
热 爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建 立民主平等、亲密的'师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的 爱，是师德的核心。教师对学生的爱， 是一种只讲付出不记回报、 无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教 育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”， 从而 “信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功 能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是 “制造自卑者的教 师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不 了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否认学 生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老 师的眼里不应有教
不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法 对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每 一个学生，发 现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜 悦。
要让学生从分数的奴隶变为学****的主人。要从以“教”为出发 点转变为以学生的“学”为出发点，教为学效劳，教不是统治学生 学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生 学****的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、开 展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是 运发动，要让学生运用感觉器官 和思维器官，去学****去实践。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力 主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己 要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美 德。教师以身作那么，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致 的人。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都 会面临落伍的危险。在科学和技术开展速度如此之快的背景下，如 果不经常处于学****状态，人们的知识结 构很快就会落后于实践的要 求。所以，时代要求教师必须转变学****观念，确立“边学边干、边 干边学