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小学语文教学建议
小学语文教学直接影响学生语文素养的形成和开展，进而影响学生学****其他课程和学生的全面开展和终身开展，小学语文教学的标准化显得尤为重要。本建议旨在进一步标准小学语文教学行为，全面进步教学质量。敬请广阔老师在教学理论中对本建议修改要以鼓励为主,多褒扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次****作要求，欣赏优点，指出缺乏,使学生领悟写作方法和规律。讲评之后要安排修改和后续训练,引导学生在自我修改中进步写作才能。每学期至少对每一个学生有一次面批.
第18条 口语交际要在详细的交际情境中进展。要通过游戏、体验等活动让学生获得角色认同,明确自己的交际任务，在活动中进步学生的口语程度。口语交际的话题要贴近学生的生活。话题的选择和确定要有学生参和,要选择学生感兴趣的,熟悉的话题开场教学。
第19条 口语交际的教学形式要灵敏多样,生动活泼。可以采用故事会、辩论会、听证会、采访、讲解等模拟活动的形式，激发学生听说的兴趣，让学生敢于表达。
第20条 综合性学****要非常突出活动的自主性。活动内容要由学生自己选择，活动方案要由学生自行设计,活动过程要由学生自己组织，.
第21条 综合性学****要强调学生在活动中的合作精神，一般以小组为单位开展活动,要引导学生组建活动小组,帮助每个学生能在小组内找到自己的位置,指导学生在合作中完成学****任务。活动过程要突出探究性。主要包括明确问题、搜集资料、整理分析资料、解决问题等。
第22条 课堂提问设计要表达启发性、导向性和示范性。随着年级的进步,提问要逐步从“写什么”转到“怎么写”.对知识性提问的答复，要及时、准确地进展评价反响。对理解性、感悟性提问的答复，要注重过程，采用追问、、符合学生的年龄特点。指令性用语要指向明确;抒情性语言要得体，不可过多使用。
三、教学测试和评价
第23条 、朗读和字词理解，中高段逐步增加阅读理解和****作。
第24条 针对不同的教学内容采用适宜的考评方式。书面考试只是语文测试手段之一,、理论应用也是语文测试的重要手段.
第25条 单元检测、期末检测要针对本单元、本学期的学****内容和训练重点，试题中阅读材料的难度和要求应略低于课文。不考语法、修辞等静态知识，着重考察学生语言文字的理解和运用才能。不出偏题怪题,不在题型和指导语上给学生设置理解障碍。
第26条 口语交际的评价,，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际程度。
第27条 综合性学****的评价既要重过程，也要重成果。过程评价主要看学生的参和程度、合作精神和表现才能;成果呈现要多样化，可以写研究报告,也可以编小报、开辩论会、办展览等。综合性学****的评价除了老师评价外，更重要的是要多让学生开展自我评价和互相评价.
四、教学资源的利用
第28条 积极参和建立书香校园，设立班级图书角，指导班级读书会，创设“处处学语文、时时用语文”的校园和教室环境。语文老师要率先成为儿童文