小镇的早晨 (2).doc

《小镇的早晨》教学设计
教材分析:
　　《小镇的早晨》一课，以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹，繁忙的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
　　1、理解江南水乡小镇早晨特有《小镇的早晨》教学设计
教材分析:
　　《小镇的早晨》一课，以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹，繁忙的景象，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
　　1、理解江南水乡小镇早晨特有的美景和小镇的开展和变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
　　2、继续学****抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。
　　3、认识并理解、会写生字词，借助一些词句帮助有感情的朗读课文。
教具:幻灯片、课文伴奏（建议选择钢琴曲或丝竹乐)
教学过程：
　　一、联络生活实际自然走入教材。
　　导入：同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音?看到些什么景象?学生结合自己的生活实际谈一谈。
　　总结：这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去,满足你的愿望。
　　二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。
　　1、放伴奏，。
　　2、你觉得小镇怎么样?有什么特点？学生谈听读后的感受。
　　3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。褒扬读书****惯好的同学，树立典范。老师巡视，随时指导学生的读书****惯。发现学生普遍存在的问题.
　　4、出示学生朗读中遇到困难的词语,鼓励学生教一教,读一读，写一写。
　　5、自由度，找出小镇早晨的特点填空:课文写了小镇的早晨是（ )的、（ ）的、( ）的。
你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧！
指名读，喜欢这一特点的同学一起读。
　　6、同学们读得真不错，如今，让我们坐上小船出发,来到江南的蚕乡小镇,去感受一下,小镇的早晨是怎么醒来的？
　　三、重点品读,掌握学法。
　　1、细细地读读这段话,你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的?
2、汇报学****情况：
（1）我明白了“河道纵横”的意思:用手势比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。你能模拟这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。这样的喇叭声短促吗?那应该是怎样的？又短又快,课文中用了一个词是“短促”。悠闲的摇橹声呢？你能模拟悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒适，很愉快的，这种舒适和愉快能从脸上表现出来吗？（自由自在，轻轻地,很自然。)
（3)听了这两种声音,你认为课文中“惊醒"和“唤醒"这两个词能互相换一换吗？，在夜里一响,人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。。
　　3、品读第二自然段，你最喜欢哪一句？哪个词?
4、同学们刚刚游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了