精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
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任教课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人好像春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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课题§角的胸襟(一)
编号:05备课日期:2015/10/备课人:郭萍姓名:
【学****目标】
经历角的胸襟过程,领悟角的胸襟的实质,认识1°角的大小。知道直角、平角、
周角的度数,会估测生活中的角的大小。
【教课要点、难点】研究角的胸襟过程和实质。
【预****自学】
一、复****回顾
,要用()单位。用厘米作单位,下边的线段有()
厘米。
,要用()单位。用1cm2作单位,下列图长方形面积是()
cm2。
二、自主学****br/>生活中的角有大有小,怎样描述角的大小呢?
(1)(2)(3)
(1)看看小明的方法:在(3)军号和(2)军号的两边上分别量出1cm的线段
。(3)号中FC的长度是(),(2)号中
FC的长度是()。
这样就知道()军号大一些。想想:小明这样做有道理吗?
(3)(2)
育人好像春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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2)上边的方法也只好比较出两个角的大小,不能够对角的大小进行描述。怎么样描述角的大小呢?能够选择一个小角做单位来进行胸襟。
把左面的小角剪下来,用它去量一量上边的三个角。(1)
号有()个这样的单位角。(2)军号有()个,
(3)军号有()个。
丈量中你发现什么问题了吗?
(3)丈量左侧的同一个角,熊大和熊二丈量的结果为何不同样?
我用上边的角作单
你测的不对!我
位角,是
6个单位
用上边的角作单
角。
位角,是3个单
位角。
(4)我们将圆平均分成360份,此中每一份所对的角
的
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