多普勒效应教学设计.doc

《多普勒效应》教学设计
             兰州一中范益民
一、教学目标设计:

⑴知道什么是多普勒效应,知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。
⑵知道观察者接收到的频率与波源发出的频率的区别。
⑶知道波源与观察者之间相互靠近(远离)时,接收频率大于(小于)发出频率。
⑷了解多普勒效应的一些应用。

⑴通过了解多普勒效应,提高学生对波的认识水平。
⑵通过多普勒效应形成过程的分析,提高学生的分析、推理能力。
、态度与价值观
培养学生树立理论联系实际的观念。
二、教学内容及重点、难点分析

⑴知道什么是多普勒效应。
⑵知道波源与观察者间相对运动时,观察者接受到的频率与发射频率的关系。

⑴理解多普勒效应的形成过程。
多普勒效应在生活中常见并且有趣,通过生活实例引出多普勒效应容易引起学生兴趣,激发学生的主动探究欲。运用“极端假设法”设置情景,来区分波源的频率与观察者接受到的频率。由于声波看不见摸不着,因此运用CAI课件来形象直观地解释多普勒效应的形成过程。
三、教学对象分析
学生的水平不同、兴趣不同、发展需要不同,因此必须建立可供学生选择的平台,通过网页上不同对话框,创设不同的情境,给学生提供不同的选择。在多样化的情境中,学生选择最能吸引自己的题目,从不同的角度切入主题,主动、有意义地学****完成对新知识的建构,同时发展能力。
四、教学策略及教法设计
利用网络教学,促使学生主动探究、合作学****达到自主建构的目的。
五、教学媒体设计与分析
学****目标
媒体类型
媒体内容要点
媒体作用
使用方式
占用时间
了解多普勒效应
录像
汽车驶过时音调变化
A
D
30秒
多普勒效应形成过程的分析
CAI课件
动画演示观察者朝着波源运动时,观察者接收到的频率大于波源发出的频率。
E、F
G
3分钟
多普勒效应的应用
录像
应用事例
H
G
5分钟
合作学****br/>局域网
师生、生生间交流
F
G
5分钟
自主建构
计算机
选择学****内容
K
H
1分钟
六、教学过程设计与分析
教学过程
设计思路与多媒体应用分析
[提问]当汽车和火车向我们驶来或远去时,你注意过它们发出的声音有什么变化吗?
[录像]听汽车和火车驶近观察者时汽笛声音的变化。
[提问]?更尖锐还是更低沉?
?
[学生讨论]音调的高低由声音的什么因素决定?
音调的高低由声音的频率决定(附音调频率对照表)
[进行选择]汽车驶近观察者时汽笛声频率如何变化?
        
[教师总结]
当汽车或火车向我们驶来时,我们听到它们发出的声音的音调变得更高了。
当汽车或火车向我们远去时,我们听到它们发出的声音的音调变得更低了。
声音变尖锐→音调变高→频率变大
[引入新课]
[板书]多普勒效应:由于波源与观察者之间有相对运动,使观察者感到频率发生变化的现象。
[提问]为什么观察者听到的声音频率发生了变化?
[板书]波源的频率:单位时间内波源发出完全波的个数。
观察者接收到的频率:单位时间内观察者接收到的完全波的个数
从