《高中整本书阅读课程教学设计》ppt课件.ppt

七一发言稿精选：中华民族复兴路上的领航灯
七一演讲稿精选:中华民族复兴路上的领航
灯
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方圆九州,泱泱大国,五千年的历史文化浩如烟海。中华儿册教学价值分析
书册教学价值分析的基本维度
1.《红楼梦》的首要教学价值在于对学生精神成长过程有重要引导作用。
2.《红楼梦》中呈现极为丰富的社会信息，广泛细致的世态人情，正是高中学生思维和情感发展需要汲取的营养。
3.《红楼梦》是典型的古典章回体小说，其精致严谨的叙事风格和“草蛇灰线”的写法能够帮助学生积累整书阅读经验，弥补和修正其碎片化阅读造成的的浮躁与粗糙的****惯。
4.《红楼梦》在审美方面提供了丰富的内容，有助于学生积累审美经验，提高审美品位。
5.《红楼梦》有丰厚的中华传统文化内涵，鲜活而多姿多彩，可以使学生在阅读中浸润其中，从而获得传统文化的熏染。
，学生阅读《红楼梦》可以在构思行文、叙事写人等小说技巧方面获得大量经验。
7. 《红楼梦》内涵丰富，涉及领域极广，适合展开跨学科学****br/>贰
整本书自读指导方案
任务组一：《红楼梦》中几乎所有内容都渗透着中国传统的文化元素、文化观念、审美取向和标准，都表现着中国传统的礼仪原则和个人修养要求，既反映中国古代社会的生活，也传递着民族文化内涵，这一组任务侧重通过情节研读上述内容。
任务组二：《红楼梦》中的人物，从主要人物到一些小角色，都写得鲜活丰满而引人注目，这一组任务侧重要求学生将自己对人物的理解和阅读感受与作品中的一些内容结合起来，深入体会作品中的诗词，并加入审美创造的要求。
任务组三：要求学生将自己对人物的理解和阅读感受与作品中的一些内容结合起来；给学生想象的机会，要求学生不仅有对人物的理解，更有“审视”的角度和平台。
任务组四：侧重不同回目情节的整合。要求学生按照要求重新梳理整合相关情节，引领学生对整合后的内容产生更深入的思考，进而提升学生对整部作品的认识。
任务组群按照侧重不同分为三类：“对人生的认识”“对传统文化的理解”“对作品艺术说法的思考”；每个任务组提供两个以上相同的任务，学生可选择一个完成，同一任务组内任何一个任务的阅读指向相同。
任务组群的设计意图：
首先，选择这一阶段任务的学生，是已经对《红楼梦》感兴趣的学生，因此，这一阶段的任务具有将一般性范读引导到初级文学研究的特点。仍然设计为任务组，学生可以在该组内选择不同的任务完成，给予学生选择的空间。
其次，每一个任务组侧重不同，但总体上围绕作品的思想和艺术展开，要完成任何一个任务组都需要在全面阅读的基础上，加深思考，从一般性阅读上升到带有文学鉴赏和研究性质的阅读。
1.《红楼梦》中描写的贾府“吃”“穿”“住”“行”无一不精致，请从某一方面，在书中找到不少于两处作为实例加以分析，说说这些描写如何表现贵族生活的精致。
“《红楼梦》中的四季”为主题，以《红楼梦》人物为主角设计一款台历，要求：简要说明每个月份的画面内容，并为每个月份配一句《红楼梦》中的诗文。
，你愿意——
给《红楼梦》中的谁做丫鬟（小厮）？
《红楼梦》中的谁做朋友？
《红楼梦》中的谁做同桌？
“《红楼梦》中的死亡”为题，着重两个人物的死亡，寻找共性和差异，写一份调查报告。
，有偶然，有必然，也有偶然中的必然，必然中的偶然。你是否同意上述看法？请结合《红楼梦》两个人物的具体人生经历加以说明。
，湘云一身魏晋风流，黛玉则是士大夫的化身。你同意吗？请结合人物经历谈一谈。
3.“草蛇灰线”是用于情节结构的一种方法，指的是在行文中用了不易