《尖尖的草帽》说课设计（获奖说课稿）.doc

《尖尖的草帽》说课设计
一、单元文化主题及教材构成
《尖尖的草帽》是冀教版小学语文教材一年级下册第三单元的一篇课文。本单元文化主题是“人与环境”。围绕这一主题编排了《美的回答》《爸爸,你知道吗》《尖尖的草帽》《达尔文和小松鼠》四篇课文以及一个综合学****美的回答》是一首小诗,讲的是人们用双手、用爱心去创造大自然,大自然就用美来回报人们。从整体上涵概了人与环境这一文化主题。人与环境的融融和谐是靠双手和爱心去创造的!接下来《尖尖的草帽》、《爸爸,你知道吗》视角缩小了,也更具体了,聚焦在了一个小男孩和一只小蜻蜓之间、爸爸和我之间,从儿童的视角,写出了孩子对自然的亲近,对万物生灵的关爱。《达尔文和小松鼠》又告诉我们什么是真正的爱小动物——那就是不去伤害它,让它生活在大自然中,生活在自己亲人的身边,生活在属于自己的世界里!这才是真正的爱,它阐释了爱的内涵与真谛!
二、教材分析:
课文中心:《尖尖的草帽》是著名儿童文学作家金波先生写的一篇散文,作者以儿童的眼光、通过描写小主人公在尖尖的草帽下观察蜻蜓、微笑等待蜻蜓飞落的心情,表达了亲近自然、关爱万物生灵的感情。
课文结构:课文共有八个自然段,可以分为两个部分。第1—4自然段是文章的第一部分,描写了雨过天晴,一只漂亮的小蜻蜓闯入“我”的视野,它和我很亲近,我也喜欢得不得了。第5—8自然段是文章的第二部分,这一部分用细腻的笔触,捕捉了小主人公瞬间的动作、神态和心理活动,刻画他的猜想,定格他的微笑,表达他的遗憾,抒发他纯真美好的心愿——他希望小蜻蜓能看到他真诚的微笑,在他尖尖的草帽顶上停歇、嬉戏。根据中心看,第二部分是重点。中心句“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”突出表现了了小主人公对蜻蜓的喜欢,对小生灵的关爱。
第一部分与第二部分的联系:课文第一部分的第二自然段“它的翅膀亮得像镀上了一层金子。”写出蜻蜓形态的美,第四段“不怕我,追着我飞”写蜻蜓非常友好的亲近我,正因为这样,我才会对蜻蜓特别喜爱,才会
“眯着眼看”“好像听到它扇动翅膀的声音”。因为喜爱才有猜想“它一定是要落在我尖尖的草帽上,一定是把草帽当成小草房尖尖的屋顶了”,因为喜爱才有行动“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”也才有蜻蜓飞走后的些许遗憾。
重点段分析:(分析写了什么,怎么写的,为什么这么写)
第五、六、八段,写“我”看到小蜻蜓后的猜想:它一定是把尖尖的草帽当成小草房的屋顶了,想落在草帽上。因为这样猜想,所以“我”微笑着等待着它落下。小蜻蜓没有落下,我又有些遗憾。
第五段、八段运用了心理描写:小男孩站在自己的角度,猜测小蜻蜓心理活动。第六段运用了动作、神态描写,写因为自己觉得小蜻蜓要落下来,所以微笑着等待。
运用心理描写,猜测小蜻蜓的心里想法,写出了孩子对蜻蜓的亲近和喜爱。接下来的动作神态描写,更进一步表现出孩子对蜻蜓的喜欢和爱护:拍惊动小蜻蜓,特别希望它落下来和自己交朋友,和自己嬉戏。所以停下来,微笑,