圆的面积说课稿.docx

六年级数学《圆的面积》说课稿
一。教材分析

本节内容是人教版六年级上册内容
2。教材的地位和作用
在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念、公式,在这个根底上,学好本节课，掌握圆的面积公式和有关计算，为学生今六年级数学《圆的面积》说课稿
一。教材分析

本节内容是人教版六年级上册内容
2。教材的地位和作用
在此之前,学生已经学过了圆的周长,弧长等有关概念、公式,在这个根底上,学好本节课，掌握圆的面积公式和有关计算，为学生今后学****和圆有关的图形的面积奠定了根底。特别是在面积的推导过程中,潜意识的培养了学生的极限思想.（精品文档请下载）

在素质教育背景下的数学教学应以学生开展为本,培养才能为重,同时也要强化应用意识，所以教学目确实实定应建立在学生的学****过程上，而六年级的学生只具备一定的形象思维才能,抽象思维才能还不完备，所以根据本节课的特点确定如下教学目的。（精品文档请下载）
1。知识目的：
⑴引导学生通过观察理解圆的面积公式的推导过程
⑵帮助学生掌握圆的面积公式，并能应用公式解决实际问题．
２．才能目的：
使学生理解从“未知”到“”的转化过程，逐渐培养学生的抽象思维才能。
３．情感目的：
通过实例引入,让学生体验数学来源于生活,又效劳于生活；向学生展示生动、活泼的数学天地，唤起学生学****数学的兴趣，使全体学生积极参和探究,在参和中体验成功的乐趣。（精品文档请下载）
三．重点难点分析
重点:圆的面积公式的推导过程和圆的面积公式的应用。
难点：由于圆和以前学****的直线图形性质有很大不同,对“曲线图形”转化为直线图形学生是第一次接触,对学生已有知识和经历都是一种挑战，因此，“化圆为方"的转化方法和极限思想的感受是本节课的难点。（精品文档请下载）
四．教法分析
１。教法分析：
针对六年级的学生年龄特点和心理特征，,小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参和到学****过程中。课堂上老师要成为学生的学****伙伴，和学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦,创造一个轻松,高效的学****气氛。（精品文档请下载）

通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时,使学生体会到观察，归纳，联想，转化等数学学****方法,在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学****的主动性和积极性。（精品文档请下载）

为了更好地展示数学的魅力，结合一定的多媒体辅助手段，充分调动学生的感官,增加形象感和兴趣性，腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。（精品文档请下载）
五。教学过程
（1）长方形面积公式
（2）平行四边形面积公式
平行四边形面积公式的求法是通过割补转化为长方形面积来解决。
，引入课题
一只小狗被它的主人用一根长１米的绳子栓在草地上，问小狗可以活动的范围有多大？
问题：1。小狗可以活动的最大面积是一个什么图形?
2。如何求圆的面积呢？
3。师生互动,探究新知
(1）引导：
平行四边形面积可以转化成长方形面积，那么圆的面积是否也可以转化成长方形面积来解决呢？
(2）实验操作:
老师将课前准备好的圆分给各小组(前后四人为一组）.请同学们试试看，是