信息技术教学的特点和信息技术教学原则.docx

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教学方法应该多样化：选择和使用多样化的教学方法以丰富教学过程，而不是用一种或者几种教学方法一教到底，长期没有变化。多样化与针对性和灵活性也是相互关联的，能做到针对性和灵活性基本可以保证教学方法的多样化，多样化的教学需要灵活、有针对性地选择教学方法。
五、教学过程：贴近生活、探究学****和因材施教
贴近生活：突出体现在教 学过程要贴近学生打得学****和生活经验，在“真实”的情境中通过实际问题的解决培养学生的信息素养。贴近学生学****和生活经验实质在于连接学生的已有经验，唤 起学生的学****愿望，并以此作为出发点，更好地改造和拓展学生已有的经验。可以根据实际需要有针对性地选择这两种“贴近”方式。
探究学****指教学过程要 克服以往单纯依赖教师传授知识和技能的做法，重视学生在教师的引导和启发下通过自身的探讨和研究创造性地获取知识，在探究过程中培养能力。教师在教学过程 中要加强对学生学****的引导和启发，给学生以帮助并留下思考和想象的空间，而不是“不厌其烦地对学****者倾其所有，历数菜单，盲目地试图提高学****者操作菜单的 水平”。
因材施教：指教学过程要 从一刀切和整齐划一向因材施教转变，提倡在教师的指导下学生的个性化学****和特色发展。这个问题主要表现在两个方面：第一，由于受经济和教育发展水平不平衡 的制约，地区与地区之间，学校与学校之间，即便在同一个学校的每一个班级内部，学生信息技术的起点水平也存在较大差异，导致长期以来，小学，初中、高中各 学段的信息技术教学内容和目标都是从“零”开始的。随着课改的深入，学生零起点问题，基本得到解决，但学生与学生之间的差异仍将客观存在，需要我们因材施 教，满足不同学生的发展水平和学****需求。第二，为了兼顾学生的特殊发展，需要我们主动地去发现和培养有专长的学生，正如普通高中信息技术课程标准所指出 的，“学校还要善于发现确有信息技术天赋和特长的学生，并给予专门的培养。”
信息技术教学原则
教学原则是根据教学目 标、教学的客观规律，在总结教学实践经验基础上制定的、为教学工作所必须遵循的一般原理或准则。在分析信息技术新课程所提倡的课程理念、目标和内容，总结 信息技术教学实践经验的基础上，融入了传统意义上的一些教学原则，如量力性原则、循序渐进原则、因材施教原则等，从而形成了信息技术课程的四大教学原则： 基础性与发展性相结合的原则、全面发展与个性发展相统一的原则、信息技术与日常生活和学****相整合原则和科学教育与人文教育相融合原则。
基础性与发展性相结合原则
基础性与发展性相结合是 针对学生信息素养的培养提出来的，它包括三个方面。第一，人类社会已经迈入了信息社会，信息技术成为一种基础性工具，信息素养成为社会公民的一项基本素 养。这种社会背景就必然要求我们注重对学生信息素养这种基础文化素质的培养。第二，信息技术以及信息社会是不断朝前发展的，但