全域旅游视阈下番禺东区研学旅行教育基地的开发与,建设.docx

全域旅游视阈下番禺东区研学旅游教育基地的开发与,
建设
研学旅游教育基地的建设是有效推动研学旅游活动健康发展的必需保障。以莲花山、大岭村、红木家具特点小镇为核心的番禺东区广府文化的旅游资源丰富且独到，更有长达4千米正在建设中的国家级“中国广作红木家具特点小镇”。
广作红木家具始于明清，特点是在继承传统家具工艺的基础上，把西
方文化风格融入家具中，广作与京作、苏作并称红木家具的“老三作”，
共同代表了中国家具文化的最高艺术水平。随着“广式硬木家具制作
技艺”的非物质文化遗产代表性项目申报成功，广作工匠精神将进一
步弘扬光大。
除了丰富的文化旅游资源外，在这一地域中还有一座省属高职院校——广东女子职业技术学院，该校建有珠绣、剪纸、广绣等省级大师工作室和传统文化体验中心，岭南文化教课资源充分，课程开发能力强。学校有旅游管理专业和教育类专业，与地域内的景区和企业有深度合作。
三、番东岭南文化研学旅游教育基地的开发建设
广州番禺区是国家文化和旅游部首批确立的国家全域旅游示范区。全域旅游要求将旅游业的发展融入地域经济社会发展的整体布局中，成立任何资源都可以成为旅游资源的理念，整合地域内的各种资源，拓展旅游空间，集聚打造旅游目的地，全域旅游不再只是着重单一景区、景点的建设，而是更加突出地域内经济社会各种资源和社会服务的有效配置，实现以旅客体验为中心、以旅客满意为目标，景点内外一体、地域大景区的目标。全域旅游视域下的研学旅游指把研学
内容齐聚于一个主题，整合地域内的文化旅游资源，不限制于一个景区、一个景点进行的系统的旅游活动。研学旅游与平时的旅游活动不同样，是以学****研究为主要目的的专项旅游活动。广东省要搭建研学旅游平台，研学目的地必然要做专项规划设计，研学目的地的规划和设计要融入当地的特点项目、特点资源文化，只有增强教育性，目的地才能发挥育人特点，才能以育促发展。全域旅游视阈下研学旅游资源不再是单纯的景区景点旅游，也不单是热点旅游资源的开发利用，而是立足学生在不同样阶段的学****诉求，整合地域资源，突出学****和研究内容，让学生有兴趣自主认知体验学****并有所感悟。
研学旅游作为“旅游+教育”的交融产品，既涵盖了吃、住、行、娱、购、游等旅游内容外，更包涵了教育功能，突出了学****的特点。研学旅游具备了文化教育与家产经济的两重属性，甚至研学者更着重精神上的享受与收获，对吃住方面无更高要求，重视经济优惠，所以研学旅游产品的设计第一需要考虑教育功能的实现。在全域旅游视域下，研学与科技旅游、文化旅游、农业旅游、阵营拓展旅游等结合，成为研学旅游产品的重要选择。番东地域丰富的广府文化资源使研学旅游基地建设成为可能。
番东广府文化研学旅游教育基地的开发建设，需要打破现有的机
构单兵作战的场面，成立“高职院校+旅游景区+博物馆+非遗传承”的
岭南传统文化研学旅游教育基地模式。广东女子职业技术学院作为研
学课程的开发者、研学旅游活动的组织者、研学导师的供给者，可与
旅游社合作肩负研学旅游线路规划、研学内容选定、研学课程解说、
学生吃住行安排等工作。莲花山景区作为研学旅游的核心目的地，除
了增强羊城八景——莲峰观海的采石场景点建设和历史文化挖