信息技术与小学语文整合教学案例.doc

信息技术与小学语文整合教学案例
信息技术与小学语文整合教学案例
——小学语文教学案例《松鼠和松果》
 教学手段及目标：
一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读；但对课文只是很浅的理解
信息技术与小学语文整合教学案例
信息技术与小学语文整合教学案例
——小学语文教学案例《松鼠和松果》
 教学手段及目标：
一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读；但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。同时考虑到一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣，，效果良好。我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标：
　1、认识“聪、活”等11个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
　　3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。
四、教学过程
 
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
信息技术的作用
一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）
出示谜语：
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
 
　　（学生答后出示松鼠图）
　　出示松果图，问：
　　这是什么？
 
　　引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？
 
　　板书课题：
　  松鼠和松果
　　问：
　　看到松鼠和松果你有什么疑问吗？
揭示谜底：
  　松鼠。　　　　　　　　　　　
　　　
　　　　　　　　　　　
　　
观图答：
松果。
 
 
 
仔细看图，按自己的理解回答。
　　
 
 
　　学生质疑。
　　
　　投影图（形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学****br/>三、感悟文意、指导朗读（25分钟）
　
　　１、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？
　　２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：
　　　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。
　　　　听读感悟后贴图画（按以下排列）：
　　　　高兴──动脑──担心──快乐。
　　３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。
（教师随时指导。）
　　４、提问：小松鼠为什么要栽松果？
　　引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。
 
　　５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。
　　６、请你把这个故事讲给大家吧。
 
学生按自己的看法答。
　　　　　　　　
　　要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。
　　
　　发表看法。
　　
　　
　　先练读，再汇报交流（要求读出各段相应的感情）。
　　
　　
　　答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。