英语教学如何做到“减负”“提质”?
新课程教育改革活动的不断深化,使全国范围内“减负"“提质”的呼声也不断高涨,社会、学校乃至家长,从以前一味追求孩子单一的学****型转化并参和到综合素质型的才能培养上来。素质教育是当今教育的主题,而“减负”又学效率。进步课堂教学效率,就必须实现教学内容和教学方法的优化组合,,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定,诸如听录音、看录像、,再做做题讲讲题,一堂课就过去了。等到了第二课时,又用语法点解释几道题,再把每道题讲一讲,一节课很快又过去了。这样流水式的进程,自己也难知道学生是否都弄明白,日积月累,时间一长,产生厌烦的情绪,效果自然就差。
3、多一点鼓励,提升学****信心
学英语是一个复杂的心理过程,老师要努力排除学生在说英语时的心理障碍,强化学生自我表达的心理倾向,不害羞、不害怕。课堂上积极发言,课外创造时机开展口语活动。课堂上专心听老师讲英语,认真做听力训练;强化单词发音,培养语感,还要课外利用一切条件听英美人士的录音、听播送、看电视英语节目、。听时不要求逐字逐句都能听懂,而是要擅长捕捉主要的信息。老师千万不能把所谓
“差生"看成包袱,要认识到他们也是“学****主体”的组成分子,对他们要少责备,少挑剔,多关心,:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励,唤醒,鼓舞。"英语老师是学生学****英语最重要的语境和媒介。学生得到老师的肯定,会自信心十足。为了保持学生的自信心,老师应让学生自己发现自己是能学好外语的,一旦发现自己的外语不差,他们就会更加自信,学****那么更加有效。
三、合理安排课堂外的时间来做到提质减负。
英语课每单元的内容大致可分为speaking, listening, reading, writing, grammar和exercise等,不同的课型其准备工作也不一样.
1、把第一节课的备课工作交给学生。
每个单元的第一节课内容可能不多,但却非常重要,主要是让学生感受一下本单元的话题,作好学****新话题的准备,,老师没有必要为每单元的这节课煞费苦心地到处搜集资料,有些学生非常熟悉话题,可以大胆的把这些话题的资料搜集和整理工作交给学生,甚至可以把这节课都交给他们,让他们给老师来上一堂生动的英语课,这样,既解放了自己,又充分发挥了学生的主观能动性,何乐而不为啊?要相信高中的学生完全有才能独立完成好这项任务,而且老师们也应该多给他们提供这样的时机。
2、教给学生阅读的技巧,让读文章不再困难。
备好一堂阅读课,老师首先要吃透文章内容,对课文非常的熟悉,理清文章的脉络,这样才能最好的指导学生进展阅读,可是当学生掌握了阅读的技巧,阅读的三步法之后,更能起到事半功倍,举一反三的效果,而且可以加大阅读课的容量和难度,让学生学到更多的知识.
3、让学生成为语法现象的发现者和探究者。
传统的语法课上,老师们****惯把语法现象讲得非常的详细,生怕漏掉一个小点,学生们却始终睁着两只迷茫的眼睛,似懂非懂。教材
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