创新课堂教学提高课堂实效.doc

创新课堂教学进步课堂实效
利通区第八小学 马廷军
创新语文课堂教学，进步语文课堂实效始终是课程改革研究的课题。课改的最终目的就是进步课堂教学的效益，让学生得到最大的开展。新课改让语文教学更精彩。反思新课程背景下的小学语文课堂教学，、要精心指导学法.
教学方法是实现教学目的的手段，是为实现教学目的效劳的。方法选用得当就能实现教学目的，就能进步课堂效率。以《少年闰土》为例,假设以要求学生学会记叙一个连接性的动作为教学目的，就可突出“雪地捕鸟"的内容，运用读写结合的方法进展训练;假设以学****描写人物外貌为教学目的，那么可以闰土少年和中年的外貌描写为范例，对学生进展肖像描写训练;如以学****比照手法为教学目的，就要抓住人物和景物描写的几组比照,进展讲读分析。，教学方法也就不同。老师要根据自己的实际情况选择教法。
叶圣陶先生说过，教，就是为了到达不教。方法得当，就会进步学****效率。可见，老师对学生进展学法指导是多么的重要了。老师在指导学生时，一定要根据学生实际、所教内容或特定情况灵敏、客观地进展，切不可操之过急。
三、要把课堂还给学生.
1、给学生独立考虑的时间
苏霍姆林斯基说过:“教室里寂静,学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”大纲中也指出老师要鼓励学生独立考虑。但在实际工作中我发现许多老师在提问后就马上叫学生答复，不给学生时间去考虑。如答复不出，老师或是不断重复问题，或是忙不迭地启发,,在这极短的时间内学生的考虑能进展多深呢？要改变这种状况，应在提问后给学生一些独立考虑的时间，让他们认真读书，深化考虑，当学生答复过程中遇到困难时，要鼓励学生积极考虑。这个等待的时间虽短，，既保护了他们的自尊心，又调动了他们考虑的积极性，同时又稳定了全班学生的情绪。
2、给学生互相讨论交流的时机
要发挥学生的主体作用，减少老师在教学活动中的量，增加学生的活动量，拓宽学生的参和面。课堂教学中,。根据“互助、互补"的原那么，教学中要改变单纯的师生交往形式，为学生多提供畅所欲言、各抒己见的时机。因此，应在教学的关键之处、重点之处设计同桌交流、，可以让学生全面深化地考虑问题，理解课文内容;可以给学生提供展示个性的时机,培养他们团结合作、互相竟争的精神。
3、给学生当堂练写的时间
理论证明,把练笔落实在课堂，让学生当堂写,通过老师的巡视指导,可以端正学****态度，进步训练效果-—字更端正,正确率更高，速度更快。因此，我总是在每堂课中尽可能把老师的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出6分钟左右时间完成课堂书面作业,，又将画面通过理解复原成语言。学生在动手、动脑、动口的过程中，既开展了语言才能，又拓展了思维的空间。这不仅为学生参和发现提供了时机,而且伴随发现所带给学生的愉悦、成功又会进一步激发学生深化探究的内在动机。这样既能让学生在自主探究的过程中获得成功的快乐，又能使学生从中领悟到有效的学****方法。
四、不断进步自身业务素质
我